Pada masa kini, sangat umum untuk membicarakan pengurusan dan inovasi di institusi pendidikan dan terutama di universiti yang, yang berdedikasi untuk pendidikan tinggi, berkomitmen untuk tidak kekal dalam penyebaran pengetahuan semata-mata dan terus menjadi peneraju dalam pelbagai tindakan yang sesuai dengan dia.
Universiti di Mexico mesti sangat jelas mengenai proses inovasi dalam organisasi mereka dan untuk ini mereka mesti mendokumentasikan proses yang diberikan, yang berjaya dan yang tidak begitu berjaya, sedemikian rupa sehingga mereka menghasilkan pembelajaran untuk projek masa depan untuk kebaikan universiti itu sendiri dan untuk memudahkan proses ini dari hari ke hari dikembangkan di universiti. Pelajaran dan pengetahuan perlu dikongsi dengan ahli organisasi yang lain.
Lima elemen atau faktor asas ada dalam setiap proses inovasi, yang, jika dipertimbangkan selama inkubasi, pematangan, pelaksanaan dan penerimaan proses inovasi, dapat menjamin keberhasilan hasilnya kepada kita.
Menurut Cecilia Fierro, pengurusan boleh berlaku tanpa inovasi, kerana ini adalah cara melakukan sesuatu dalam organisasi. Inovasi tidak dapat dilakukan tanpa atau di luar pengurusan, kerana inovasi adalah proses pengurusan, yang ada di dalamnya. satu
Lima elemen asas adalah: Proses, Akhiri Umum, Orang, Sumber dan Ejen dalaman dan luaran.
1. Proses
Inovasi sebagai urutan kronologi, yang menetapkan siklus hidup inovasi semula jadi, dari asal-usulnya hingga penggunaan atau penolakan mereka. 2 Proses perkataan berasal dari istilah Latin prosesus; konsep itu merujuk kepada tindakan untuk maju, dari masa ke masa, ke tahap fasa berturut-turut dari fenomena semula jadi atau operasi buatan, iaitu, proses adalah sekumpulan tindakan atau kegiatan sistematis yang dilakukan atau mereka berlaku dengan tujuan.
Memahami bahawa perkara ini bukanlah tindakan terpencil, setiap proses inovasi mesti difikirkan, dan bukan tindakan satu orang kerana mesti melibatkan kumpulan, kerja berpasukan, bahkan pasukan pelbagai disiplin dan antara jabatan.
Terdapat pelbagai jenis inovasi, tetapi menurut Havelock dan Huberman (1980), semua mesti mengikuti langkah atau tahap berikut: inkubasi, reka bentuk, pengembangan atau pelaksanaan dan proses penerimaan atau penolakan. 3
Semasa peringkat proses ini yang mesti diikuti oleh semua inovasi, semua aspek yang secara langsung mempengaruhi kelahiran, pertumbuhan dan pemeliharaan inovasi mesti dipertimbangkan. Adalah perlu untuk melaksanakan perancangan komprehensif yang baik dan memvisualisasikan penerapannya di masa depan, yang merangkumi aspek seperti jumlah orang yang akan terlibat, sumber daya yang akan digunakan, orang yang akan mempengaruhi inovasi, keperluan masa depan, bentuk komunikasi, penilaian proses, dll. Semua faktor ini disebut "proses yang terlibat dalam inovasi" dan menurut Havelock dan Huberman (1980) kita mesti menjaga ketiga aspek ini untuk mencapai kejayaan inovasi: latihan pentadbiran, politik dan pedagogi.
Walaupun kita dapat menganggap bahawa pertanyaan pedagogi berada di atas yang lain, kebenarannya adalah bahawa pedagogi-formatif semestinya memerlukan orang lain untuk melakukan tugasnya dengan berkesan dan cekap.
2. Tujuan bersama
Ia tidak lebih dari sekadar memberi visi bersama kepada institusi mengenai tujuan anda pergi dan apakah konsep dan prinsip pendidikan yang ingin anda promosikan. Ini juga berkaitan dengan proses yang memudahkan pemahaman bersama, perancangan, tindakan dan refleksi mengenai apa yang ingin anda lakukan dan bagaimana. Secara semula jadi, agar proses ini berkesan, mereka mesti dijalankan secara kolegial.
Oleh itu, tujuan bersama adalah untuk memiliki visi masa depan, iaitu untuk menghadapi masa depan dari penjelasan objektif dan pembentukan konsensus, di mana para pelaku dapat mempromosikan organisasi yang cerdas, dengan cadangan dan kreativiti, yang mendorong penyertaan, serta tanggungjawab dan komitmen.
3 orang
Organisasi tidak tunduk pada undang-undang sejagat, tetapi artifak budaya, kenyataan yang diciptakan yang bergantung pada makna dan niat orang-orang di dalamnya. Kita mesti mengenali anggota mana-mana organisasi sebagai pelaku politik, dan ini bermaksud menyedari kerumitan dan ketidakpastian, dan ini juga menyiratkan dinamika mikro-politik pengagihan kuasa, konflik, perundingan, gabungan, dll.
Itulah sebabnya setiap proses inovasi mempertimbangkan proses perundingan berturut-turut yang dilakukan sepanjang pengembangannya, 4 iaitu, perlu untuk memadankan kepentingan kumpulan kuasa yang ada dan mengarahkan mereka ke kebaikan institusi yang sama.
Organisasi yang terbuka untuk belajar mampu menghadapi dan menyelesaikan masalah secara sistematik, menghasilkan pendekatan baru dan belajar dari pengalaman mereka sendiri dan yang lain, mempersoalkannya, memulihkannya dan mengeluarkan pengetahuan untuk memindahkannya ke latihan mereka. Jenis organisasi ini terbuka untuk pembelajaran dan inovasi, yang berdasarkan kemampuan pelaku untuk berinovasi untuk mencapai objektif pendidikan mereka, memecahkan inertias, halangan dan ketakutan, menyukai kejelasan matlamat dan menyokong keperluan transformasi.
4. Sumber
Pengurusan dari sudut pentadbiran adalah kemampuan untuk menghasilkan hubungan yang memadai antara struktur, strategi, sistem, gaya, keupayaan, orang, dan objektif organisasi yang dipertimbangkan, ia adalah proses di mana Sebuah institusi berusaha untuk menjadi lebih efisien dan efektif terhadap tuntutan yang dituntut oleh masyarakat, kerana ini banyak model pengurusan yang berbeza telah dibuat yang bertindak balas terhadap tuntutan yang lebih terkini tetapi tanpa melupakan yang lalu.
Agar sesuatu inovasi dapat dipertimbangkan, sumber daya diperuntukkan untuk pelaksanaannya, hampir mustahil untuk menerapkan inovasi dalam organisasi sekiranya sumber daya dan infrastruktur yang diperlukan tidak diperuntukkan untuk pelaksanaannya.
5. Ejen dalaman dan luaran
Kenyataannya terus berubah, disebabkan oleh globalisasi dan transformasi budaya masyarakat kita. Semua fakta ini mempengaruhi universiti, kerana mereka harus bertindak balas terhadap proses teknologi baru, terhadap kriteria dan indikator kualiti dan kemungkinan menawarkan apa yang diperlukan oleh masyarakat. Di universiti, kita mesti menyedari semua ini dan sedar bahawa walaupun mempunyai prestij dan diakui, ia mesti menyedari semua pergerakan ini agar dapat terus berada di luar segalanya dan dengan demikian menjadi terkini dan dapat memberi respons yang tepat kepada tuntutan masyarakat kita.
Dua perkara penting dalam pengurusan pendidikan: konteks luaran, yang merujuk kepada pendidikan, luaran adalah sekolah, ibu bapa, organisasi sosial, ekonomi, budaya, politik, pemerintahan, masyarakat, syarikat, dewan perniagaan, parti politik, dll. Konteks dalaman dalam bidang pendidikan merangkumi pelajar, guru, kakitangan pentadbiran, pekerja, juruteknik, pengurus, antara lain.
Adalah perlu untuk melakukan analisis persekitaran dalaman dan luaran untuk mengetahui di mana kita berdiri dan untuk mengetahui di mana harus berjalan dengan pasti.
Sebagai penutup, kita tahu bahawa kadang-kadang kita adalah sebahagian daripada proses, pada orang lain kita bertanggungjawab untuk suatu proses, tetapi bukan pengendali proses tersebut; Walau bagaimanapun, kita mesti memahami keseluruhan, dimensi total, dan kemudian bertanggungjawab bersama semua orang dalam prosesnya. Terdapat proses inovasi yang lebih berjaya apabila mereka datang dari garis kerja, iaitu dengan proses yang terlibat secara langsung dan bukan dengan keputusan atau kerana kata rektorinya, maka dari situlah cadangan yang menarik dan layak dibangun yang cenderung menjadi amalan yang berjaya.
Tidak ada formula atau model untuk diikuti sehingga institusi yang berjaya hari ini akan terus maju dalam tiga tahun atau lebih. Kerana inovasi adalah faktor utama dan mesti diusahakan setiap hari, secara kekal.
Adalah perlu untuk menyedari, menyadarinya, untuk menilai proses pengurusan, untuk mengenal pasti faktor-faktor penting atau pentingnya kejayaan atau kegagalan dan kemudian bermula dari sana untuk berinovasi, memperbaiki, melakukan lebih banyak dengan lebih sedikit, mencari Magis, konsep yang rujukan dalam pendidikan Jesuit kepada dinamisme kerohanian Ignatius dari Loyola, yang meresapi wujud dan melakukan semua pekerjaan kerasulan dari Persatuan Yesus, pencarian lebih banyak, untuk kebaikan yang paling universal, untuk kecemerlangan.
Adalah mustahak untuk mengetahui faktor dalaman dan luaran yang boleh mempengaruhi proses pengurusan saya agar dapat merancangnya dengan baik dan tahu apa yang harus dilakukan dan bagaimana melakukannya.
Gaya peribadi mengatur, mengarahkan, kepemimpinan, dll. Ini mempunyai banyak kaitan dengan proses pengurusan dan inovasi dalam organisasi. Ketika berhadapan dengan institusi, tidak mungkin membangun dengan cara yang terbaik.
Pengurusan mempunyai tujuan, inovasi. Dengan kata lain, tidak menguruskan sepanjang masa, kita mesti meluangkan masa untuk merancang sesuatu dan berusaha mengatasi perkara di atas, memberi lebih banyak.
Untuk berinovasi, pengetahuan luas tentang keperluan diperlukan, tidak semua idea inovatif berjaya, oleh itu, perlu bermain dengan semua alat yang diperlukan agar inovasi tidak hanya mengejutkan tetapi juga berfungsi.
Rujukan
1 Fierro Evans, María Cecilia (2005). Membangun kualiti pendidikan dari dalam: cabaran dan ketegangan dalam pengurusan inovasi. Majalah Visi Pendidikan, majalah pendidikan Sonoran, Tahun 4, No. 15, Jun 2005.
2 Havelock, RG dan Huberman, AM (1980). Inovasi dan masalah pendidikan: teori dan realiti di negara membangun. Perancis, UNESCO.
3 Ibidem.
4 Fierro Evans, María Cecilia (2005). Op cit.
Muat turun fail asal
