Pembelajaran yang bermakna berlaku dengan mengintegrasikan maklumat baru ke pengetahuan anda sebelum ini. Penggunaan peta konsep adalah strategi didaktik yang boleh digunakan dalam penilaian kerana berguna untuk menilai pengetahuan pelajar.
Dengan kata lain, peta konsep adalah asas yang sangat baik untuk penilaian kendiri kerana ia memungkinkan pengembangan pemikiran kritis dan kemahiran belajar autonomi. Peta Konsep diaplikasikan dalam pengajaran, pembelajaran dan penilaian.
Dalam pengajaran digunakan untuk menyajikan maklumat secara visual, memberikan gambaran keseluruhan, menyoroti idea penting, memberikan urutan isi dan dapat digunakan sebagai penyelenggara awal.
Dalam pembelajaran, kerana ini adalah proses pengembangan, memungkinkan kerja berpasukan, memerlukan usaha intelektual, membangkitkan penglibatan afektif, mendorong tanggungjawab, mendukung organisasi idea dan merangsang kreativiti.
Dan dalam penilaian, ia digunakan untuk penilaian pengetahuan, menunjukkan tahap pengetahuan awal dan tahap pembelajaran; mendedahkan pemahaman dan kesalahpahaman dan membolehkan kesedaran makna. Semua ini membantu memahami kandungan program yang diperlukan untuk mencapai pembelajaran yang bermakna. Kursus ini dirancang dengan cara yang sangat mudah di mana guru akan menjalankan aktiviti dan contoh berpandukan yang akan membolehkan mereka menjalankan dan menginternalisasi proses tersebut.
Guru melalui Peta Konsep dapat memberi maklum balas kepada pelajar mengenai kejayaan dan kegagalan yang mereka miliki (hubungan skema yang telah dibuat oleh setiap pelajar berkenaan dengan kandungannya), ini juga membolehkan mereka melihat beberapa aspek yang menjadi asas untuk menghilangkan kemungkinan salah faham.
Sekiranya kita menyedari bahawa beberapa aspek utama penggunaan peta konsep dalam pengajaran adalah pengesanan salah tanggapan dan pengiktirafan tahap pembelajaran tertentu, maka mungkin ada harapan yang munasabah bahawa peta konsep tersebut dianggap kaedah yang boleh dipercayai, bagi guru, ketika mengintegrasikan penilaian dan arahan pelajar kami. Peta Konsep memungkinkan untuk mendiagnosis kekuatan dan kelemahan pelajar.
Ia juga dapat digunakan pada masa penilaian formatif: apabila pelajar membuat pembelajaran yang signifikan dan kembali untuk mengembangkan peta baru, sangat mudah untuk menilai peningkatan tahap kepentingan idea.
Sebaliknya, struktur peta mental cuba menjadi ekspresi fungsi otak global dengan mekanisme asosiatifnya yang memihak kepada pemikiran yang bersinar dalam bidang tertentu penerimaan, penyimpanan, analisis, evokasi dan kawalan maklumat. Rangsangan pemikiran ini ditingkatkan dengan penggunaan warna, gambar dan simbol.
Kreativiti dan imaginasi menyumbang kepada semua ini. Peta minda, kemudian, meningkatkan kemampuan untuk menghafal, mengatur, menganalisis dan mensintesis. Ia berguna untuk setiap aktiviti yang melibatkan pemikiran, dan itu memerlukan cadangan alternatif dan membuat keputusan.
Kita dapat mensintesiskan makna peta minda dengan menyatakan bahawa ia adalah gambaran grafik proses pembelajaran terpadu dan global yang memudahkan penyatuan, kepelbagaian dan penyatuan konsep atau pemikiran untuk menganalisis dan mensintesisnya dalam struktur yang berkembang dan teratur, dibuat dengan gambar, warna, perkataan dan simbol ».
Unsur Peta Konsep
Elemen Peta Konsep adalah aspek asas yang mesti diambil kira semasa menyediakan Peta Konsep adalah seperti berikut:
- Konsep: Kata yang digunakan untuk menunjuk gambar tertentu dari objek atau peristiwa yang berlaku dalam fikiran individu, melalui istilah: mereka adalah contoh konsep. Preposisi: Mereka terdiri daripada dua atau lebih istilah konseptual yang digabungkan dengan menghubungkan kata-kata untuk membentuk ayat yang bermakna, adalah contoh proposisi. Kata hubung: Mereka digunakan untuk menyatukan konsep dan untuk menunjukkan jenis hubungan yang terjalin di antara mereka: di mana, untuk, bagaimana, dengan, oleh, antara lain; adalah contoh kata hubung.
Kepentingan peta konsep
1. Mereka mempromosikan pengetahuan meta pelajar
Visualisasi hubungan antara konsep dalam bentuk peta konsep dan keperluan untuk menentukan hubungan ini membolehkan pelajar lebih mudah menyedari idea mereka sendiri dan ketidakkonsistenan mereka.
2. Mengeluarkan makna dari buku teks
Peta konsep membantu pelajar membuat konsep utama atau cadangan untuk dipelajari lebih jelas, sambil mencadangkan hubungan antara pengetahuan baru dan apa yang sudah diketahui oleh pelajar. Adalah perlu untuk bekerjasama dengan pelajar untuk menyusun garis besar peta dengan idea utama bahagian atau bab.
3. Instrumen untuk merundingkan makna
Makna kognitif tidak dapat dipindahkan kepada pelajar seperti pemindahan darah. Untuk mengetahui makna pengetahuan, perlu berdialog, bertukar, berkongsi dan, kadang-kadang, mencapai kompromi.
Pelajar selalu membawa sesuatu untuk berunding; mereka bukan tangki kosong untuk diisi. Sama seperti perunding buruh dapat membantu menghitung aspek perburuhan dan perniagaan dalam perundingan, peta konsep berguna untuk menolong pelajar merundingkan makna dengan guru mereka dan dengan rakan mereka.
4. Alat untuk menggambarkan perkembangan konsep
Setelah pelajar memperoleh kemahiran asas yang diperlukan untuk membina peta konsep, mereka dapat memilih enam atau lapan konsep utama yang asas untuk memahami topik atau bidang yang akan diliputi, dan memerlukan pelajar membina peta yang berkaitan konsep-konsep ini, kemudian menambahkan konsep-konsep tambahan lain yang relevan yang menghubungkan dengan yang sebelumnya untuk membentuk cadangan yang masuk akal. Selepas tiga minggu, pelajar mungkin terkejut apabila mengetahui sejauh mana mereka telah menghuraikan, menjelaskan dan mengaitkan konsep dalam struktur kognitif mereka sendiri. Tidak ada yang memberi kesan motivasi yang lebih besar dalam merangsang pembelajaran yang bermakna daripada kejayaan yang ditunjukkan oleh pelajar yang memperoleh banyak keuntungan dalam pembelajarannya yang bermakna.
5. Mereka mempromosikan pembelajaran koperatif
Mereka membantu pelajar memahami peranan utama mereka dalam proses pembelajaran. Mereka mempromosikan kerjasama antara pelajar dan guru, memfokuskan usaha membangun pengetahuan bersama, dan mewujudkan iklim saling menghormati dan bekerjasama.
6. Instrumen penilaian
Pengembangan peta konsep memungkinkan untuk merancang ujian yang menilai sama ada pelajar telah menganalisis, mensintesis, berkaitan dan mengasimilasi pengetahuan baru.
Jadual Ilustrasi No. 1 menunjukkan ciri-ciri terpenting yang mesti dipertimbangkan semasa membina, menggunakan dan / atau menilai peta konsep.
Jadual No. 1
Struktur peta konsep
Sebaliknya, peta konsep adalah sintesis daripada perkara yang paling penting dari topik, bermula dengan idea yang paling umum. Sekiranya idea ini dapat dipisahkan menjadi dua konsep atau lebih, konsep-konsep ini mesti diletakkan pada baris yang sama. Ia harus diteruskan dengan cara ini sehingga semua konsep dapat ditampung. Selepas itu, garis harus digunakan untuk menggabungkan konsep. Kata hubung huruf kecil mesti ditulis pada baris yang menunjukkan hubungan antara konsep-konsep ini.
Dalam gambar ilustrasi No. 2, sintesis maklumat yang dikendalikan dalam laporan ini digambarkan dalam bentuk peta konsep, di dalamnya, dapat dilihat, dalam peta konsep seperti jaring labah-labah, bagaimana dapat dihubungkan melalui preposisi konsep dan elemen yang ingin anda ketengahkan pada topik tertentu.
Jadual No. 2
Utiliti dan fungsi peta konsep
Dr. Tony Buzan (pencipta kaedah "peta minda", sebagai alat pembelajaran) mulai memberi amaran pada tahun 1960-an ketika dia memberikan ceramahnya mengenai psikologi pembelajaran dan ingatan, kerana dia memerhatikan bahawa dia sendiri mempunyai perbezaan antara teori yang diajarkannya dan apa yang sebenarnya dia lakukan, didorong oleh kenyataan bahawa "nota kelasnya adalah nota linier tradisional, yang memastikan jumlah tradisional melupakan dan jumlah komunikasi kecewa yang tidak kurang tradisional."
Dalam kes ini, Dr. Buzan menggunakan nota tersebut untuk ingatan dan ceramahnya, dan dia menunjukkan kepada para pelajarnya bahawa dua faktor utama evokasi adalah pergaulan dan penekanan. Dalam pengertian ini, Dr. Buzan mengemukakan persoalan bahawa catatannya dapat membantunya untuk menonjolkan dan mengaitkan tema, yang memungkinkannya merumuskan konsep embrio pemetaan mental. Kajian selanjutnya mengenai sifat pemprosesan maklumat dan struktur dan fungsi sel otak, antara lain kajian yang berkaitan dengan subjek, mengesahkan teori asalnya, sebagai kelahiran peta minda.
Kaedah Pemetaan Minda
Peta minda adalah teknik yang membolehkan organisasi dan cara mewakili maklumat dengan cara yang mudah, spontan, kreatif, dalam arti ia diasimilasi dan diingat oleh otak. Begitu juga, kaedah ini membolehkan idea menghasilkan idea lain dan melihat bagaimana ia menghubungkan, berhubung dan berkembang, bebas dari tuntutan bentuk organisasi linier apa pun.
Ini adalah ungkapan pemikiran yang bersinar dan fungsi semula jadi dari akal manusia. Ini adalah teknik grafik yang kuat yang menawarkan sarana untuk mengakses potensi otak, yang memungkinkan untuk diterapkan ke semua aspek kehidupan sejak peningkatan dalam pembelajaran dan kejelasan pemikiran yang lebih besar memperkuat karya manusia.
Peta minda mempunyai empat ciri penting, iaitu:
- Subjek atau motif perhatian, mengkristal pada gambar tengah. Subjek utama subjek terpancar dari gambar tengah dalam bentuk bercabang. Cabang terdiri daripada gambar atau kata kunci yang dicetak pada baris yang berkaitan. Titik-titik kecil juga dilambangkan sebagai cabang-cabang yang melekat pada cabang-cabang tingkat yang lebih tinggi. Cabang-cabang membentuk struktur nod yang bersambung.
Sebagai tambahan kepada ciri-ciri ini, peta minda dapat ditingkatkan dan diperkaya dengan warna, gambar, kod dan dimensi yang menambah minat, keindahan dan keperibadian, mempromosikan kreativiti, memori dan penghapusan maklumat.
Apabila seseorang bekerja dengan peta minda, dia dapat berehat dan membiarkan pemikirannya muncul secara spontan, menggunakan alat apa pun yang membolehkannya mengingat tanpa harus membataskannya pada teknik struktur linear, monoton dan membosankan.
Untuk penyusunan peta mental dan dengan mempertimbangkan ciri-ciri penting, perkara atau motif perhatian mesti ditentukan dengan mengenal pasti satu atau beberapa Idea Penyusunan Asas (IOB), yang merupakan konsep utama (perkataan, gambar atau kedua-duanya) dari mana mungkin mula menyusun konsep lain, dalam pengertian ini, peta minda akan mempunyai sebanyak IOB seperti yang dikehendaki oleh «mental kartographer».
Mereka adalah konsep utama, yang mengumpulkan sebilangan besar persatuan, menjadi kaedah mudah untuk menemui IOB utama dalam situasi tertentu.
Dalam gambar ilustrasi No. 3, sintesis maklumat yang dikendalikan dalam laporan ini digambarkan dalam bentuk peta konsep, di dalamnya dapat dilihat, dalam peta konsep seperti jaring labah-labah, bagaimana dapat dihubungkan melalui preposisi konsep dan elemen yang ingin anda ketengahkan pada topik tertentu.
Kesimpulannya
Peta konsep adalah sumber skematik untuk mewakili sekumpulan makna konseptual yang termasuk dalam struktur proposisi yang bertujuan untuk mewakili hubungan yang signifikan antara konsep kandungan (luaran) dan pengetahuan tentang subjek.
Pengarang yang berbeza menegaskan bahawa, dari kajian yang dilakukan, nampaknya peta konsep dapat digunakan untuk pengajaran biologi, kimia, fizik dan matematik di mana-mana peringkat, dari Pendidikan Rendah hingga Universiti, dan penggunaannya adalah Telah terbukti efektif dalam mengatur informasi mengenai topik dengan cara yang memudahkan pemahaman dan mengingat konsep dan hubungan yang terjalin di antara mereka.
Mereka juga berguna sebagai panduan untuk menghasilkan perbincangan mengenai kandungan yang dikaji, untuk mengukuhkan idea penting dan memberi maklumat kepada guru mengenai kualiti pembelajaran yang dihasilkan dalam konteks bilik darjah.
Satu lagi bidang pengetahuan, penulis ini meneruskan, di mana beberapa pengalaman menggunakan peta konsep juga telah dilakukan dalam beberapa tahun terakhir adalah ilmu sosial, di mana penggunaannya mempunyai nilai yang relevan kerana memungkinkan untuk membincangkan dan merundingkan makna dan hubungannya, dan juga merancang pembelajaran dengan objektif pemahaman, bukan berdasarkan pengulangan sederhana.
Akhirnya, ia menunjukkan bahawa, mengenai tahap pendidikan yang berbeza, pengalaman yang dijalankan menunjukkan peta konsep sebagai prosedur yang sesuai dan berharga untuk pengajaran dan pembelajaran kandungan konsep di semua peringkat pendidikan wajib dan pasca-wajib.
Untuk bahagiannya, peta mental, asal-usul, pendahulu, konsep dan teknik, satu siri kesimpulan dapat disebutkan:
- Kedua-dua belahan otak digunakan, merangsang perkembangan seimbang yang sama Ia merangsang otak di semua bidangnya, termotivasi untuk berpartisipasi secara aktif dengan semua kaedah persepsi, mengaitkan idea, gambar, frasa, ingatan, dll. Ia merangsang kreativiti makhluk manusia kerana ia tidak mempunyai had dalam reka bentuknya. Ia adalah alat yang berkesan dan dinamik dalam proses pembelajaran dan pemerolehan maklumat. Ia memecahkan paradigma berkenaan dengan kaedah pembelajaran berstruktur dan linear. Mereka boleh digunakan dalam semua aspek kehidupan seharian., baik secara peribadi, juga keluarga, sosial dan profesional.
