Kepentingan memberikan Pendidikan Kewangan:
Suruhanjaya Pendidikan Antarabangsa untuk Abad ke-21 mencadangkan agar pendidikan disusun di sekitar empat Rukun Pengetahuan: Belajar Mengetahui, Belajar Melakukan, Belajar Hidup Bersama dan Belajar Menjadi.
Pengarang artikel ini, mengangkat Rukun kelima, yang mendasar dalam pendidikan hari ini: Belajar Memiliki, difahami sebagai pembelajaran yang memfasilitasi bahawa keputusan dan tingkah laku yang diambil oleh seseorang berkaitan dengan sumber daya yang dimilikinya, menghasilkan kesejahteraan dan meningkatkan bukan sahaja kualiti hidup anda, tetapi kualiti hidup orang di sekitar anda. Belajar memiliki wang melibatkan membuat keputusan dan memilih tingkah laku ekonomi yang menjana kesejahteraan diri dan sosial.
Manusia telah menerima serangkaian sumber dari kelahiran hingga kematian: sumber peribadi (fizikal, mental, emosi, rohani, dll.), Semula jadi, sosial, institusi, bahan, dll. Di dalam sumber material, ada wang.
Sangat mengejutkan bahawa banyak orang yang mempunyai sumber daya, melalui kebodohan, kecerobohan atau sengaja, tidak memanfaatkannya, tidak menghargai mereka dan bahkan tindakan mereka menyebabkan kemerosotan, kehancuran dan kepupusan mereka. Sebagai contoh. Kita boleh bertanya kepada diri kita sendiri mengenai jumlah spesies yang sudah pupus atau hampir pupus, kerana tindakan manusia yang tidak tahu bagaimana memilikinya. Sekiranya orang tidak belajar memiliki, kita hampir tidak dapat meninggalkan generasi akan datang dunia yang lebih baik daripada yang kita terima.
Wang, sebagai sumber, adalah alat yang membolehkan manusia memenuhi keperluannya, ketika dia diubah pada masa sekarang atau masa depan, untuk sesuatu yang dia perlukan atau inginkan, baik itu (makanan, mainan, alat, mesin, perumahan, atau lain-lain) atau perkhidmatan (pendidikan, kesihatan, pengangkutan, dll.). Seperti yang Chloe dan Claudio Madanes katakan, “… dengan wang kita dapat membeli masa untuk menikmati keindahan, seni, pertemanan teman, pengembaraan… Kita dapat membantu mereka yang kita cintai dan menjamin peluang yang lebih baik kepada anak-anak kita… Ini adalah alat keadilan dengan yang boleh kita perbaiki kerosakan yang kita buat kepada orang lain… Juga, untuk wang, orang boleh menghadapi masalah: Masalah kewangan, penderitaan, pergaduhan dengan orang yang disayangi… Wang menembusi semua aspek kehidupan manusia dan hari ini adalah tenaga yang gerakkan dunia. "
Wang diberikan begitu penting sehingga banyak orang mengorbankan prinsip dan nilai untuk mendapatkannya (mencuri, membunuh), atau mengumpulkannya tanpa tujuan pertukaran (memiliki), atau menggunakannya sebagai alat untuk menyatakan kekuatan (kekuasaan menjadi rasuah). Masalah di negara kita seperti rasuah, kemiskinan, pengedaran dadah, keganasan, antara lain, berkaitan dengan individu yang, dengan tidak Belajar Memiliki, meletakkan wang di atas dasar, mencarinya sebagai tujuan dan bukan sebagai kaedah dan memberikan nilai seperti itu mereka akhirnya dikawal oleh wang dan bukannya dikawal oleh mereka.
Walaupun wang menduduki tempat penting dalam dunia sekarang, sangat mengejutkan bahawa pada peringkat pendidikan, waktu dan ruang tidak dikhaskan untuk mengajar anak-anak untuk Belajar Memiliki. Sejauh institusi pendidikan dan keluarga mengambil latihan kewangan dengan sengaja dan komprehensif, membimbing anak-anak kecil untuk mengembangkan sikap, nilai, pengetahuan, dan tingkah laku kewangan yang sejahtera, sejauh itu, Kita akan mula menabur perubahan yang memungkinkan esok, untuk memiliki orang dewasa yang bebas dari segi kewangan, yang menguruskan sumber daya mereka sendiri dan orang lain dengan kebijaksanaan dan tanggungjawab dan yang lebih mengutamakan kesejahteraan daripada kekayaan.
Apa yang diperlukan oleh institusi pendidikan untuk menyediakan pendidikan kewangan?
Institusi pendidikan yang ingin memulakan pendidikan kewangan memerlukan:
1hb. Secara aktif mempunyai masa dan ruang dalam kurikulum, di mana guru dan pelajar dapat menjalankan aktiviti yang berkaitan dengan latihan ini;
Ke-2. Kenal pasti tahap perkembangan bidang ekonomi di mana lelaki dan perempuan berada, untuk menyesuaikan strategi yang akan digunakan untuk tahap evolusi ini. Sama seperti kawasan motor mengikuti urutan perkembangannya dan anak berusia tiga bulan tidak boleh diminta untuk berjalan, dengan cara yang sama kawasan ekonomi mempunyai urutan dalam perkembangannya dan anak tiga bulan tidak boleh diminta untuk berjalan. tiga bulan untuk menjalin hubungan antara wang dan pembelian.
Ke-3. Tentukan guru mana yang akan melaksanakan latihan kewangan, bagaimana latihan itu dapat disatukan dengan yang diberikan dalam mata pelajaran lain oleh guru lain, tujuan apa yang dimaksudkan di setiap peringkat: Prasekolah, Asas dan Tengah.
Ke-4. Tentukan proses kognitif, nilai, sikap dan pengetahuan yang, berkaitan dengan kewangan, akan ditangani dengan anak-anak.
Ke-5. Menentukan dan melaksanakan strategi yang memungkinkan pencapaian tujuan.
Ke-6. Libatkan keluarga dalam latihan ini. Bukan kerana ia terakhir, ini bermaksud yang paling penting. Pendidikan kewangan di mana ibu bapa tidak hadir tidak lengkap, kerana ibu bapa adalah pelatih pertama anak-anak dan mereka yang hidup dalam situasi kewangan yang tidak dialami oleh guru.
Apa yang diperlukan oleh orang dewasa (ibu bapa dan guru) untuk memberikan pendidikan kewangan?
Di antara aspek yang diperlukan oleh orang dewasa, adalah penting untuk mengetengahkan tiga: Beri Contoh, Membuat Keputusan dan Mengajar secara Aktif, mempromosikan Pembelajaran Bererti.
A) Beri contoh dengan menjalani sikap positif, nilai kemakmuran dan tingkah laku ekonomi yang ingin kita ajar secara konsisten. Tanpa contoh yang baik, pendidikan kewangan akan terhad kepada pengetahuan, tetapi tidak akan mengubah kehidupan orang lain. Sebagai contoh. Bagaimana kita memerlukan seorang anak untuk bersikap jujur jika kita mencuri atau berbohong?
B) Membuat keputusan yang berkaitan dengan tingkah laku ekonomi kanak-kanak lelaki dan perempuan, dari segi cara mendapatkan wang dan cara menguruskannya. Sebagai contoh. Adakah institusi pendidikan dengan sengaja mempromosikan atau melarang kanak-kanak menjual produk di dalam institusi tersebut ?; Apa yang ibu dan ayah akan lakukan, ketika anak mereka ingin menghabiskan gula-gula, seratus ribu peso yang mereka berikan kepadanya untuk perjamuan pertamanya?: Adakah mereka akan membenarkannya? Adakah mereka akan campur tangan ?; Apa yang akan dilakukan oleh orang dewasa apabila tingkah laku ekonomi kanak-kanak dipandu oleh tekanan luaran (publisiti atau tekanan dari rakan)?
C) Secara sengaja dan aktif mengajar anak-anak nilai-nilai ekonomi, sikap, pengetahuan dan tingkah laku, dengan mengambil kira tahap evolusi yang mereka lalui. Sebagai contoh. Menceritakan kepada anak-anak yang lebih tua "Wanita tua yang miskin" oleh Rafael Pombo dan menganalisisnya dengan mereka dari sudut kekayaan dan kemakmuran, adalah wajar, semasa mengajar anak-anak prasekolah apa bahawa mereka adalah kepentingan majmuk, itu tidak relevan, sementara itu, untuk mengajar mereka kebiasaan kebersihan yang berkaitan dengan wang atau mengajar dengan cara yang memotivasi bagaimana menyimpannya. Dengan mendidik secara aktif, adalah mustahak agar orang dewasa mempromosikan pembelajaran yang bermakna, mencari agar anak-anak dapat memahami dan memberi makna kepada kewangan, dengan mengkontekstualisasikannya dalam kehidupan mereka.
Walaupun tidak perlu menjadi pakar kewangan atau ahli ekonomi, mereka harus mempunyai pengetahuan asas mengenai ekonomi dan kewangan untuk memperkenalkan anak-anak kepada kandungan kewangan.
Apakah aspek yang perlu disertakan semasa memberi pendidikan kewangan kepada anak-anak?
Beberapa aspek yang penting untuk ditangani dalam pendidikan kewangan telah disebutkan, termasuk sikap, nilai dan tingkah laku ekonomi. Sebagai tambahan kepada perkara di atas, penting untuk menjalankan proses kognitif, dan satu set pengetahuan ekonomi yang membolehkan kanak-kanak memahami konsep kewangan utama.
Sikap: Sikap dipelajari, dibentuk dan dapat diubahsuai. Mereka didekati dengan pengalaman emosi dan bukannya melalui kaedah berasaskan pengetahuan yang rasional. Penting untuk memupuk sikap positif terhadap kekayaan dan kewangan dan mengusahakan sikap yang menghalang kemakmuran ekonomi rakyat.
Nilai: Berkaitan dengan kewangan, nilai-nilai adalah asas kerana ia memandu keputusan dan tingkah laku ekonomi orang. Perlu disoroti pertanyaan yang diajukan oleh Bernardo Kliksberg: “Bagaimana kebijakan ekonomi dapat dirancang, sumber daya diperuntukkan, keutamaan ditentukan, tanpa membincangkan aspek etika, moralitas apa yang sedang dilakukan berdasarkan nilai-nilai yang seharusnya berada di utara? pembangunan dan demokrasi ?. Adalah penting bahawa anak-anak mengembangkan nilai-nilai sihat dan kukuh mengenai wang, yang memungkinkan mereka, selain menghasilkan kesejahteraan, untuk meningkatkan kemahiran kewangan mereka, seperti kejujuran, tanggungjawab, kredibiliti, berjimat cermat, murah hati, dll. Belajar Memiliki bermaksud, selain memperoleh pengetahuan kewangan, nilai hidup yang membolehkan menguruskan kewangan dengan bijak.
Tingkah Laku Ekonomi: Perkara ini adalah asas, kerana ini menunjukkan apa yang lelaki dan perempuan lakukan dengan wang, untuk mendapatkannya dan mentadbirnya. Penting untuk mengajar mereka sejak kecil, bagaimana orang dewasa memperoleh wang dan bagaimana lelaki dan perempuan mendapatkannya (dengan kerja, elaun, hadiah). Mereka juga memerlukan belajar bagaimana mengurus wang anda, melaburkannya, menyimpannya, membelanjakannya dengan bijak, dan membaginya.
Proses Kognitif: Adalah mustahak untuk mempromosikan proses pemikiran pada kanak-kanak lelaki dan perempuan yang membolehkan mereka memahami dan mengurus dunia ekonomi dengan betul. Proses literal, yang terdiri daripada memperoleh dan memahami maklumat kewangan seperti yang dibaca, dilihat, didengar. Proses Logik, untuk menyimpulkan maklumat kewangan yang relevan atau mempertimbangkan aspek yang berbeza dari maklumat literal yang diperoleh; Proses Strategik, di mana mereka belajar untuk memilih tindakan yang paling tepat di antara banyak kemungkinan alternatif, untuk menyelesaikan masalah, dan Proses Kreatif, yang dengannya mereka dapat membuat, berinovasi, mengubah keadaan kewangan. Seperti yang dikatakan oleh Juan Diego Gómez dalam Seminar Kewangan Internet, lebih banyak perkataan, lebih sedikit kata: "Penting untuk memahami maklumat yang sampai kepada kami,terjemahkan dan manfaatkannya dalam pelaburan yang membolehkan kita menjana kewangan ”.
Pengetahuan Ekonomi: Merujuk kepada isi ekonomi dan kewangan, yang akan membolehkan kanak-kanak mengendalikan konsep asas dengan secukupnya, seperti aset, liabiliti, inflasi, penilaian semula, faedah, CDT, TRM, dll.
Memberi pendidikan kewangan kepada orang-orang, sejak lahir adalah proses bertahap yang dapat menghasilkan dividen yang tinggi dalam pertumbuhan ekonomi, pembangunan manusia dan kesejahteraan keluarga, masyarakat dan negara. Terserah kepada keluarga dan institusi pendidikan untuk memulakan proses ini.
SELAMAT, Jacques. Pendidikan itu menyimpan harta. Madrid: Santillana - UNESCO, 1996, hlm. 95-107.
MADANES, Chloe. MADANES, Claudio. Makna tersembunyi wang. Buenos Aires: Granica, 1997, hlm. 14-16.
J Penting untuk membezakan antara kekayaan (Menjadi kaya) dan kemakmuran (Menjadi kaya) serta membezakan antara miskin dan miskin. Kekayaan adalah keadaan sementara. Ini merujuk kepada jumlah sumber daya yang dimiliki seseorang, keluarga, komuniti, kota, sebuah negara pada waktu tertentu. Semakin besar jumlah wang, semakin kaya secara ekonomi orang tersebut. Kemakmuran adalah perasaan kelimpahan yang mendalam dan berkekalan, yang menghasilkan kedamaian, ketenangan, keamanan dan kebahagiaan. Ini juga merupakan proses yang melibatkan: a) Menyedari sumber-sumber yang dimiliki seseorang, b) Mempertahankan sikap positif terhadap kehidupan dan terhadap apa yang dimiliki, yang mendorong orang itu menikmati apa yang dimilikinya, merasakan kelimpahan dan keselamatan dalam diri dan persekitaran dan c) Tahu bagaimana menguruskan sumber daya (sedikit atau banyak) yang dimiliki. Menjadi miskin,tidak mempunyai wang pada waktu tertentu. Kekurangan sumber daya sementara, sementara miskin adalah perasaan kekurangan yang mendalam dan berkekalan yang menimbulkan penderitaan, ketakutan, dan rasa tidak aman. Ia juga merupakan proses yang melibatkan: a) Tidak menyedari sumber yang dimiliki; b) Pertahankan sikap negatif terhadap kehidupan dan apa yang dimiliki, yang menyebabkan orang itu mengadu, mengkritik, iri hati, menyalahkan orang lain atas keadaan mereka dan berfikir bahawa mereka tidak mempunyai kawalan terhadapnya. Dan c) Pengurusan sumber yang tidak betul (sedikit atau banyak) yang dimiliki.b) Pertahankan sikap negatif terhadap kehidupan dan apa yang dimiliki, yang menyebabkan orang itu mengadu, mengkritik, iri hati, menyalahkan orang lain atas keadaan mereka dan berfikir bahawa mereka tidak mempunyai kawalan terhadapnya. Dan c) Pengurusan sumber yang tidak betul (sedikit atau banyak) yang dimiliki.b) Pertahankan sikap negatif terhadap kehidupan dan apa yang dimiliki, yang menyebabkan orang itu mengadu, mengkritik, iri hati, menyalahkan orang lain atas keadaan mereka dan berfikir bahawa mereka tidak mempunyai kawalan terhadapnya. Dan c) Pengurusan sumber yang tidak betul (sedikit atau banyak) yang dimiliki.
KLIKSBERG, Bernardo. Etika dan ekonomi. Hubungan terpinggir. Dalam:
