"Janji terbesar dari perspektif sistemik adalah penyatuan pengetahuan di semua kepakaran, kerana pola dasar yang sama diulang dalam biologi, psikologi, terapi keluarga, ekonomi, sains sosial, ekologi dan pentadbiran perniagaan." Mark Paich.
Dalam bimbingan dan pembelajaran apa pun, pendekatan sistemik lebih diperlukan hari ini daripada sebelumnya kerana kerumitan menimpa kita:
- Kami mempunyai kemampuan untuk membuat lebih banyak maklumat daripada yang dapat diserap oleh semua orang. Saling ketergantungan didorong yang sangat sukar untuk dikendalikan. Krisis ekonomi-kewangan semasa adalah contoh yang jelas. Sangat sukar untuk mengikuti kepantasan perubahan yang kita lakukan. Peningkatan kerumitan ini belum pernah terjadi sebelumnya dalam sejarah kita.
Kerumitan boleh terdiri daripada dua jenis: dinamika dan perinciannya, dengan banyak jenis.
Dalam kerumitan dinamik, sebab dan akibat mungkin tidak dekat dengan masa atau ruang. Dalam kes ini, intervensi yang jelas tidak menghasilkan hasil yang diharapkan.
Yang sistem perspektif metodologi latihan direka untuk memahami kerumitan dinamik.
Alatnya membantu kita mengenal pasti struktur dan corak tingkah laku yang tersembunyi yang disembunyikan oleh aktiviti harian dan hiruk-pikuk yang berterusan yang menjadi ciri organisasi dalam realiti baru. Mereka menunjukkan bahawa, berkali-kali, penyelesaian konvensional gagal dan kita tidak mengambil tindakan yang sah.
Ungkapan Charles Kiefer dengan metafora suisnya sangat pedagogis:
“Apabila suis ini diaktifkan secara tidak sedar, seseorang akan selamanya berubah menjadi pemikir sistemik. Realiti secara automatik dilihat dalam bentuk sistemik dan linier, walaupun banyak masalah tetap ada yang perspektif linear sepenuhnya memadai. Yang tidak sedar mengungkapkan sebagai penyelesaian cadangan tertentu yang mustahil dilihat secara linear. Penyelesaian yang berada di luar set layak kami adalah sebahagian daripadanya. Sistemik menjadi cara berfikir, hampir cara hidup, dan bukan hanya metodologi untuk menyelesaikan masalah.
Kerumitan perincian menjadikan semua penjelasan rasional tidak lengkap. Sistem manusia sangat kompleks. Kami tidak dapat memahaminya sepenuhnya. Ada banyak pengalaman yang kita ada "keterbatasan kognitif." Fikiran sedar kita hanya dapat menangani sebilangan kecil pemboleh ubah dalam satu masa.
Kerumitan perincian diselesaikan dalam keadaan tidak sedar. Inilah yang kita panggil permainan dalaman pembinaan.
Apabila orang sedar memindahkan beban tugas ke bawah sedar, tugas itu akan diambil alih dan menjadi automatik, semula jadi. Ini membebaskan minda sedar untuk fokus pada kerumitan dinamik.
Orang bawah sedar diprogramkan dengan pengalaman:
Budaya memprogram yang tidak sedar.
Kepercayaan juga berlaku.
Bahasa, komunikasi, sangat kuat dan, pada masa yang sama, kesan halus.
Tetapi bagaimana kita mengajar orang bawah sedar untuk menyusun maklumat?
Kita biasanya berputus asa.
Namun, ini berubah apabila kita mula menguasai perspektif sistem.
Pikiran bawah sedar diubah secara halus untuk menyusun data dalam bulatan dan bukannya garis lurus. Ia berlaku seperti ketika kita belajar bahasa asing. Fikiran bawah sedar menangani lebih banyak perincian daripada minda sedar kita. Anda tidak dibatasi oleh jumlah proses maklum balas yang boleh anda kaji. Oleh itu, anda boleh mengintegrasikan kerumitan dinamik dan kerumitan terperinci.
Eksperimen dan latihan penting untuk permainan dalaman antara sedar dan tidak sedar.
The pembelajaran konsep tidak mencukupi. Dengan cara yang sama, tidak cukup untuk belajar bahasa atau menggunakan komputer.
Pendekatan pembelajaran, pembinaan dengan perspektif sistemik, membahas tiga tahap:
- Kandungan teoritis untuk memahami: Disiplin, alat, idea, corak dan prinsip panduan Eksperimen: dialog, amalan, pengalaman nano dan prototaip.Eseiensi: keadaan mereka yang mencapai perintah besar setiap disiplin.
Kandungan teori disiplin penting bagi mereka yang ingin belajar dan lebih-lebih lagi untuk jurulatih, untuk profesional. Bagi sesiapa sahaja, mereka adalah asas untuk memahami disiplin dan eksperimen mereka sendiri. Bagi jurulatih, mereka merupakan sokongan untuk menyempurnakan latihan disiplin dan juga menerangkannya kepada orang lain.
Menguasai segala disiplin memerlukan usaha untuk memahami isi kandungan dan mengalaminya.
Adalah suatu kesalahan besar untuk berfikir bahawa apabila idea-idea panduan dan prinsip-prinsip tertentu telah difahami, disiplin itu telah dipelajari. Ini adalah perangkap yang meluas untuk mengelirukan pemahaman intelektual dengan pembelajaran. Pembelajaran selalu menunjukkan pemahaman baru dan tingkah laku baru. Ini menyiratkan berfikir dan melakukan, kedua-dua elemen itu sangat diperlukan.
Hampir selalu, perkara yang sukar adalah tidak mengetahui tetapi melakukan, tingkah laku.
Dalam eksperimen, pengamal disiplin menumpukan masa dan tenaga. Ia memerlukan usaha yang sedar dan berterusan.
Secara beransur-ansur percubaan disiplin menjadi automatik.
Kami memeriksanya setelah berdialog: kami mengakui andaian kami. Selepas pengalaman nano atau dalam sesi bimbingan: kami mengesahkan objektif atau mengenal pasti proses maklum balas spontan.
Pada tahap intipati, kita tidak perlu memusatkan perhatian secara sedar untuk mempelajarinya.
Dengan cara yang sama kita tidak berusaha untuk mencintai atau mengalami kedamaian atau kegembiraan.
Intipati disiplin terdiri daripada keadaan, cara hidup.
Ini benar-benar dialami oleh individu dan pasukan dengan tahap penguasaan disiplin yang tinggi.
Seorang jurulatih yang mempunyai kemampuan berfikir sistem yang tinggi mengenal pasti dan mengembangkan alat sistemik dengan cara semula jadi.
Pada tahap ini disiplin mula berkumpul. Kepekaan bersama menyatukan mereka.
Kepekaan menjadi pelajar dalam dunia yang saling bergantung.
