Pembelajaran dipercepat dan otak manusia

Bab I.- Georgi lazanov

Georgi lazanov dan permulaan pembelajaran dipercepat Georgi Lazanov adalah pencipta kaedah pembelajaran dipercepat dan berbicara kepada kita tentang kemampuan belajar dan ingat bahawa kita mempunyai manusia; serta teknik untuk mengubah keadaan kesedaran, kaedah latihan visualisasi dan memperoleh fakulti supernormal.

Sebutkan beberapa teknik pembelajaran dipercepat yang membolehkan anda membuka litar sekunder baru dalam fikiran anda yang meningkatkan keupayaan manusia yang tidak terkira banyaknya.

Terlepas dari kaedah atau varian yang digunakan, ada faktor umum yang digunakan setiap orang: latihan relaksasi, induksi visualisasi, cadangan (kesan pygmeleon) penggunaan muzik yang sesuai dengan jenis pembelajaran, beberapa latihan pernafasan untuk membantu sinkronisasi otak dan menurun tekanan.

Kaji semula

Kaedah pembelajaran yang dipercepat adalah kapasiti yang dimiliki oleh setiap manusia tetapi tidak didorong untuk memanfaatkan kemampuan ini, pada pandangan saya kedengaran agak jauh bahawa kita semua dapat mengembangkan kemahiran ini kerana kita terbiasa tidak berusaha terlalu keras, menurut saya bahawa Menjalankan teknik ini agak rumit dan memerlukan banyak disiplin.

Adalah baik untuk mengajarnya di sekolah sebagai mata pelajaran tetap bermula di tadika dan ini akan membantu seseorang untuk menunjukkan prestasi yang lebih baik di semua bidang.

Saya mengenali dua orang yang mengajar jenis pembelajaran ini (sarananologi) sejak usia dini dan pada masa ini mempunyai beberapa fakulti supernormal, kebenarannya adalah bahawa jika anda berhenti mempraktikkan jenis pembelajaran ini, fakulti ini yang berkembang dengan latihan akan hilang.

Bab II.- Otak yang indah dan ajaib

Otak kira-kira sebesar dua tangan yang diletakkan bersebelahan atau sebiji kelapa.

Beratnya kira-kira 1.5 kg, warnanya lembut, putih keabu-abuan, pada dasarnya terdiri dari air dalam sel, yang disebut neuron, yang kebanyakannya terdapat di korteks serebrum.

Neuron muncul sebagai pohon tanpa daun sebagai beberapa cabang yang disebut dendrit, yang bertanggungjawab untuk membuat hubungan dengan neuron lain. Neuron menyampaikan mesejnya melalui akson dan ditutup dengan bahan yang disebut myelin yang bertindak sebagai penebat akson.

Apabila kita belajar sesuatu, myelin memelihara neuron dan kawasan neuron, menjadikan apa yang telah kita pelajari kekal.

Proses pemeliharaan ini disebut myelination, ia dianggap sebagai kitaran tiga kemahiran belajar. Bahagian pertama kitaran adalah visi umum atau global di mana idea, keinginan difikirkan, diramalkan.

Yang kedua adalah hubungan dan pelengkap maklumat di mana proses analisis pelengkap dijalankan, konsepnya diperhalusi.

Dalam praktik dan varian ketiga, pengetahuan dipindahkan ke kehidupan seharian dan ke semua bidang kewujudan manusia.

Tempat di mana dua sel saraf saling berhubungan dipanggil sinaps dan apabila mereka meningkat dengan terminal saraf yang lain, penghafalan dicapai.

Otak dibahagikan kepada dua bahagian yang sama, hemisfera otak kanan dan hemisfera otak kiri, yang bergabung bersama melalui corpus callosum, yang terdiri dari 200 juta serat saraf.

Keupayaan utama korteks serebrum adalah untuk mengesan dan membuat corak makna sesuatu, menguraikan data, mengenali hubungan dan mengatur maklumat.

Gelombang otak

Otak menghasilkan gelombang elektrik yang halus, yang bergerak melalui strukturnya, sel saraf, dan dapat diukur dengan alat yang disebut encephalogram.

Gelombang beta adalah gelombang yang terutama menghasilkan keadaan waspada, kegiatan sadar, pemikiran logik, dan analisis, adalah gelombang tindakan.

Gelombang alfa adalah gelombang yang berlaku ketika orang berwaspada tetapi santai, imaginasi, inspirasi, asimilasi fakta yang cepat.

Gelombang theta dihasilkan pada tahap awal tidur, dan setelah terbangun, gelombang delta dihasilkan dalam tidur nyenyak.

Otak kanan dan kiri

Proses undang-undang menetapkan, menggabungkan bahagian-bahagian untuk menggabungkan keseluruhan. Pembelajaran rawak, irama, gambar dan imaginasi, warna, impian, pengenalan wajah dan corak, peta dan dimensi. Ini adalah intuisi, keupayaan kreatif dan imaginasi.

Kiri adalah senarai dan urutan proses analitik, itu logik, perkataan, penaakulan, nombor, pemikiran dan analisis linear.

Ketiga-tiga otak

1. Otak reptilia Otak Limbik atau mamalia Otak kortikal atau otak neomammal

Otak reptilia berperanan menjaga keselamatan orang itu, itu adalah penyebab tindak balas seperti maklumat, wilayah, ritual, kekecewaan.

Otak limbik bertanggungjawab untuk menyediakan keperluan harian, perasaan gembira atau sedih, tenaga dan motivasi.

Ia bertanggungjawab untuk hubungan sosial, hormon, perasaan seksual, emosi, ingatan jangka panjang.

Otak neomammal adalah otak yang memahami, melakukan perancangan jangka panjang, berfikir, menyelesaikan masalah, bahasa, visualisasi, membaca, komposisi, terjemahan, kreativiti dalam seni, muzik, dan teater.

Empat Otak Ned Herrmann

1. Penganalisis "A" (biru).- bertanggungjawab terhadap pemikiran logik dan kritis, analisis fakta, pemprosesan dan pengukuran nombor. Dia rasional dan realistik, dia tahu bagaimana sesuatu berfungsi. Dia tidak membuat keputusan jika dia tidak jelas mengenai fakta. “B” (hijau) yang teratur. - Ini menimbulkan bentuk, menyusun fakta, mengkaji dengan teliti. Dia adalah orang yang menentukan, dia menetapkan prosedur dan urutan, dia membuat sesuatu berlaku. Tidak menerima kekaburan. "C" yang diperibadikan. (merah).- Pada dasarnya bersifat interpersonal, intuitif dan ekspresif. Dia peka terhadap apa yang berlaku pada orang lain, dia suka mengajar, dia emosional dan kinestetik. Ini mendorong kerja berpasukan. Visualizer "D" (kuning). - Melakukan proses imaginatif, berfikir secara global, berkonsepkan, berspekulasi, tidak sabar, melanggar peraturan, suka kejutan, ingin tahu dan suka bermain.Ia bersifat holistik dan inklusif. Eksperimen dan suka mengambil risiko.

Otak dan pendidikan

Untuk mencapai pemikiran yang betul memerlukan kedua-dua otak bekerjasama. Kemasukan teknik yang merangsang otak kanan boleh menjadi perbezaan antara kejayaan dan kegagalan, beberapa teknik yang merangsang pengajaran di seluruh hemisfera kanan termasuk pemikiran visual, fantasi, bahasa yang menggugah, metafora, eksperimen langsung di makmal, perjalanan, pengendalian bahan, simulasi, pembelajaran multisensori, dan penggunaan muzik.

Hari ini mereka lebih mementingkan apa, lebih daripada bagaimana.

Kaji semula

Dalam bab ini mereka memberitahu kita tentang fungsi otak. Saya lebih setuju dengan penjelasan otak kiri dan kanan. Saya rasa setiap fungsi mempunyai fungsi dan terpulang kepada kita untuk mengembangkannya secara maksimum, saya rasa mereka telah mendidik kita dengan cara yang lebih banyak untuk mengembangkan otak. Betul ke kiri kita tidak suka memberi alasan, dan pada masa ini segala yang berkaitan dengan pendidikan lebih dicerna kerana Internet wujud pada masa ini dan senang disalin dan ditampal dan apa yang disiasat tidak beralasan.

Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik kita harus menerapkan teknik yang berbeza yang memungkinkan kita mengembangkan kedua otak secara sama untuk memperoleh hasil yang lebih baik.

Bab III.- Gaya Pembelajaran

Gaya pembelajaran adalah cara berfikir, memproses, dan memahami maklumat yang disukai seseorang.

Konteks.- keadaan di sekitar orang yang belajar

Pintu Masuk.- Setiap orang memerlukan jalan masuk untuk memulakan pembelajaran, laluan mesti luaran atau dalaman.

Pemikiran.- Bagaimana maklumat dimanipulasi. Dalam jadual secara global atau analitik. Konkrit atau abstrak.

Jawapan.- Setelah maklumat diproses, sesuatu harus dilakukan dengannya. Dia beralasan dan memberikan jawapannya.

Konteks

Bergantung pada kawasannya.- Mereka lebih suka konteksnya. Perjalanan penyelidikan semula, percubaan.

Bebas dari kawasan itu.- Mereka belajar dari mana sahaja, komputer, buku, kelas, video.

Persekitaran yang fleksibel.

• Mereka belajar dari berbagai lingkungan seperti cahaya, muzik, suhu, hiasan, kebisingan, duduk di kerusi atau di lantai.

Persekitaran yang berstruktur.

• Keperluan khusus mengenai bagaimana dan apa yang harus dipelajari. Toleransi minimum terhadap variasi, belajar sesuai dengan peraturan dan undang-undang.

  Bebas. Dia lebih suka belajar hanya dia boleh belajar dengan orang lain tetapi kurang berkesan.

Bergantung. - Lebih suka belajar sebagai pasangan atau berkumpulan. Anda boleh bekerja sendiri tetapi kurang berkesan.

Berfungsi paling baik dalam persekitaran yang bising, berinteraksi dengan orang lain.

Hubungan.- Keutamaan siapa orang yang melatih. Anda mesti menjalin hubungan dengan kredibiliti dan rasa hormat sebelum mendengar atau belajar.

Kandungan.- Perhatikan nilai kandungan, tanpa mengira siapa yang menghantar.

JALAN MASUK

1. Visual luaran.- Mengekalkan hubungan visual dengan orang. Dia sedikit terganggu oleh luaran kasar. Visual dalaman.- Mereka lebih suka melihat melalui mata otak mereka. Mereka cenderung terdengar, terbayang dan membuat banyak gambar mental sebelum belajar secara formal. - Mereka lebih suka isyarat yang masuk melalui telinga, selalu bercakap dengan diri mereka sendiri atau orang lain, mudah terganggu. Mereka menghafal prosedur secara berperingkat, menjawab soalan dalam bentuk retorik. Auditori dalaman. - Suka bercakap dengan dirinya sendiri sebelum memulakan pembelajaran. Taktil-kinestetik. - Mereka lebih suka maklumat fizikal, mereka suka belajar dengan melakukan dan terus menguji, mereka bersentuhan dengan perasaan, hubungan fizikal, mereka menunjukkan sedikit ekspresi wajah dan mereka bercakap sedikit, mereka berhenti sebentar, mereka bernafas perlahan. Kinestetik dalaman.- Mereka lebih suka menyimpulkan konsep, mereka intuitif, mereka suka menonton televisyen, filem.

Mereka adalah komunikator non-verbal dan memberi penekanan yang besar pada bagaimana sesuatu dikatakan dan bukannya apa yang dikatakan.

Bentuk prosedur

Kontekstual global.- Mereka lebih suka gambar umum, visi umum mengenai perkara, konsep utama, mereka holistik.

Mereka belajar dengan otak kanan terutamanya (gambar, simbol, ikon, tema)

Berurutan, terperinci, linear. - Mereka lebih suka perkara secara berurutan, sedikit demi sedikit, mereka melakukan satu perkara dan kemudian yang berikutnya.

Mereka adalah orang yang mempunyai dominasi serebral kiri, mereka sedikit terganggu oleh rangsangan luaran. Mereka berorientasikan jangka panjang.

Konseptual (abstrak).- Mereka suka dunia buku, perkataan, komputer, idea, perbualan. Mereka adalah orang yang suka bercakap dan berfikir tetapi melakukan sedikit secara manual.

Beton.- Mereka suka konkrit, apa yang boleh disentuh, melompat di atas, memanipulasi.

Bentuk respons

Yang mengambil kira sudut pandang luaran.- Mereka bertindak balas terutamanya berdasarkan apa yang difikirkan oleh orang lain, harapan yang mereka miliki terhadapnya, diatur oleh norma dan peraturan sosial nilai keluarga.

Yang hanya mengambil kira rujukan dalaman mereka.- Mereka bertindak balas dengan menggunakan diri mereka sebagai hakim atas tindakan yang mereka lakukan.

Mereka mempunyai peraturan peribadi.

Orang yang membandingkan dan mencari persamaan.

- Memberi tindak balas setelah menganalisis dan melihat persamaan.

Orang yang membandingkan dan mencari perbezaan.

- Balas dengan memerhatikan perbezaan dan perhatikan, apa yang hilang, apa yang salah, apa yang tidak konsisten, pengecualian terhadap peraturan.

Eksperimental impulsif.- Mereka bertindak balas dalam tindakan segera dalam perbincangan, kesilapan, eksperimen, corak yang mereka kendalikan adalah melakukannya sekarang, mereka berorientasi pada masa sekarang.

Reflektif analisis.

- Mereka bertindak balas secara dalaman, mereka mengambil maklumat dan proses untuk mereka, pragmatik, mereka pasif dan pemerhati dari jauh.

Otak manusia belajar dengan cara yang berbeza, sangat sesuai untuk menawarkan pelajar dalam proses pembelajaran pelbagai kemungkinan untuk belajar.

Perbezaan persepsi antara wanita dan lelaki

Otak wanita dan lelaki dianggap mempunyai garis perkembangan yang berbeza dari peringkat awal kehidupan.

1. Mendengar.- Wanita itu lebih peka mendengar suara, muzik dan suara lain. Mereka mengekalkan rasa pendengaran untuk jangka masa yang lebih lama. Mereka mempunyai tahap pendengaran yang lebih tinggi dan 85 desibel merasakan isipadu dua kali lebih tinggi daripada lelaki. Wanita lebih jelas dari segi suara dan enam kali lebih kecil daripada lelaki menjadi monoton pada keseluruhan suaranya. Mereka belajar bahasa asing dengan lebih cepat. PandanganLelaki mempunyai penglihatan jarak dan kedalaman yang lebih besar daripada wanita. Wanita mempunyai penglihatan periferal yang lebih besar. Lelaki kelihatan lebih baik dalam cahaya terang dan wanita pada waktu malam. Wanita lebih sensitif terhadap warna merah spektrum warna dan lebih senang mengingati wajah dan nama. Wanita boleh menyimpan maklumat visual yang lebih tidak relevan daripada lelaki. Sentuhan.- Wanita mempunyai persepsi yang lebih besar mengenai sentuhan tersebar dan sensitif. Tindak balas lebih cepat kepada kesakitan dan dapat menahannya untuk jangka masa yang lebih lama daripada lelaki. Lelaki lebih banyak bertindak balas terhadap rangsangan suhu yang melampau. Wanita itu mempunyai kepekaan yang lebih besar di jari dan tangan, dan mempunyai kemampuan yang lebih besar untuk mengembangkan kombinasi baru atau tindakan jenis motor halus. Senaman.- Anak lelaki lebih suka bermain dengan objek lebih daripada kanak-kanak perempuan ketika anak lelaki yang melakukan aktivitinya dengan tangan kanan berjalan di meja dan mengambil objek, sangat mungkin dia kembali dengan menoleh ke kanan, sebaliknya gadis itu biasanya mengelilingi objek yang mengikuti tangan kiri. Bau dan Rasa.- Wanita mempunyai deria penciuman yang lebih baik daripada lelaki dan lebih sensitif terhadap aroma dan perubahan bau yang kecil. Mereka lebih suka bau bunga dan rasa manis. Wanita lebih mudah mengalami kerosakan akibat alkohol berbanding lelaki.

Secara umum kita dapat mengatakan bahawa wanita lebih bersifat interpersonal, intuitif, mereka melakukan beberapa perkara pada masa yang sama, tanpa lisan dan mereka mengaitkan kegagalan mereka dengan kekurangan kemampuan. Lelaki lebih berorientasi untuk mengembangkan satu aktiviti pada satu masa, satu aspek atau tema, mereka adalah visual kinestetik, induktif atau deduktif dan mengaitkan kekurangan kejayaan dengan peluang atau usaha daripada kekurangan kemahiran.

Kaji semula

Mengenai gaya pembelajaran, cara berfikir, memproses dan memahami sangat berbeza antara orang lain. Saya tidak bersetuju dengan cara pemprosesan diklasifikasikan, konteks dan lain-lain, sekurang-kurangnya dalam kes saya, saya dapati beberapa ciri yang saya ada dalam beberapa klasifikasi dan saya fikir itu banyak bergantung pada pendidikan atau latihan yang anda terima sejak kecil.

Sekiranya saya berpendapat bahawa terdapat perbezaan antara lelaki dan wanita, saya rasa kita mempunyai kebolehan yang berbeza, tetapi saya rasa ini lebih disebabkan oleh cara kita dididik. Ada perkara yang masyarakat atau keluarga anda menghalangi anda lakukan sebagai seorang wanita dan dari usia muda mereka memaksakan peranan hidup Saya fikir ia bergantung pada apa yang anda mahukan dan apa yang anda mahukan untuk mencapai matlamat anda.

Bab IV. Kesan pigmaleon dan hubungan guru-pelajar

Idea bahawa apa yang diharapkan oleh seseorang dapat mempengaruhi tingkah laku orang lain berakar pada mitologi Yunani.

Pygmaleon, putera mitologi Yunani dan Rom, mempunyai tujuan untuk membuat patung wanita ideal.

Pygmeleon terlalu berjaya, dia jatuh cinta pada ciptaannya seolah-olah itu adalah wanita sejati, dia meninggalkan dalam dirinya sendiri dan dalam cintanya dia membawa dewi Venus, dan gading menjadi daging, menurut mitologi.

Ramalan pemenuhan peribadi melibatkan proses ekonomi dan sosial yang ditentukan, ia tidak ada hubungannya dengan kekuatan pemikiran positif. Mereka telah berkembang dan teori empat faktor.

Empat faktor Rosental.

1. Iklim.- Ini terdiri dari semua pesan bukan lisan dari pemimpin. Iklim dapat menyampaikan harapan negatif dan positif. Maklum balas. - Mengikut apa yang diharapkan oleh pemimpin daripada pekerja, balas tahap yang lebih besar atau lebih rendah. Jumlah data atau maklumat. - Yang diberikan oleh pemimpin kepada Prestasi junior atau kurang prestasi. - Ini dicapai oleh pemimpin bawahannya, kerana harapan dapat mempengaruhi tingkah laku.

Dengan cara ini, paradigma atau kepercayaan kita merangsang atau menolak hasil dan motivasi, produktiviti dan kualiti.

Harapan pemimpin akan mempengaruhi hasilnya dengan cara orang bawahannya diperlakukan. Harapan anda akan mempengaruhi bagaimana anda memperlakukannya dan bagaimana anda memperlakukannya akan mempengaruhi hasilnya.

Kaji semula

Saya berkongsi teori ini kerana keempat-empat faktor tersebut merupakan perkara penting untuk memperoleh hasil yang optimum, dan memang benar bahawa cara anda cuba mendekati seseorang, anda dapat mempengaruhinya. Dan dapatkan kepuasan peribadi.

Contohnya ialah dalam kehidupan pelajar kita mesti bekerja dalam pasukan dan selalu ada orang yang memimpin pasukan dari segi cara kerja, semangat, komitmen, sehingga mencapai hasil yang lebih baik.

Dengan ini saya bermaksud bahawa tingkah laku ditiru dan pengaruh ditunjukkan dalam semua anggota dan untuk mencapai hasil yang lebih baik mesti ada keharmonian.

Bab V. Kecerdasan dan pembelajaran emosi

Di otak reptilia (batang otak), refleks yang penting untuk fungsi penting (pernafasan, peraturan jantung) berada. Di otak mamalia (sistem limbik), emosi, ingatan dan pembelajaran kita terletak terutamanya. Otak kortikal (cerebral cortex) berperanan dalam fungsi berfikir.

Apabila sistem limbik mengesan situasi dengan kandungan emosi sehingga mesti diutamakan, sistem ini akan menguasai pemikiran kortikal melalui pembebasan bahan kimia yang menimbulkan semacam gangguan, menyekat fungsi rasional dan tidak membenarkan kita berfikir, jangan kreatif, atau berkonsentrasi, atau bertindak balas terhadap perkara lain selain waspada terhadap situasi itu.

Dengan cara ini keadaan dibenarkan bahawa hati mendominasi akal, jika perasaan itu cukup kuat.

Pengaruh sistem limbik terhadap pembelajaran

Kami tahu bahawa maklumat yang kami siarkan mencapai korteks serebrum pendengar kami, mesti diklasifikasikan sebagai menarik, penting, berlaku, atau disertai dengan emosi yang kuat.

Terdapat tiga jenis memori: satu memori lama, yang hanya berlangsung beberapa saat, yang lain adalah memori kerja yang menyimpan cukup data untuk melaksanakan tugas, dan akhirnya memori kekal yang memungkinkan kita mengingat dalam jangka panjang.

Sebahagian besarnya, kecekapan kita dipengaruhi oleh keadaan emosi kita; jika moodnya bertentangan, kesedihan atau pesimisme menghalangnya. Tekanan boleh menjadi negatif atau positif, dari sinilah timbulnya geram dan distres.

Distres bermaksud bahawa rangsangan negatif menghasilkan domain dalam reaksi otak reptilia dan mamalia pada kortikal

Eustres adalah apabila rangsangan positif dan bermaksud bahawa mempunyai istilah, istilah atau tujuan menjadikan kita lebih cekap.

Pendidikan kecerdasan emosi

Kita mesti mengetahui apa yang sebenarnya kita mahukan, untuk menetapkan tujuan kita; Matlamat ini menuntun kita untuk menentukan keutamaan, membuat keputusan dan mengetahui apakah kita membuatnya berdasarkan perasaan atau alasan, bersikap tegas di jalan yang dipilih dan membuat diri kita termotivasi.

Langkah pertama adalah mengenal pasti dan menyedari apa yang kita rasakan, dapat mengawal emosi, motivasi diri dan keupayaan untuk menangguhkan ganjaran.

Motivasi diri membolehkan kita mencapai keadaan fikiran positif yang memudahkan hubungan pemikiran yang lebih luas.

Motivasi diri adalah asas asas toleransi untuk mengalahkan.

Mengenal pasti emosi anda sendiri adalah asas untuk mengenal pasti perasaan yang sama pada orang lain untuk memudahkan komunikasi, empati, ketegasan. Atau membezakan perasaan dan pendapat orang lain, menetapkan sudut pandangan yang berbeza dan kemungkinan menghormati pendapat yang berbeza.

Kesihatan emosi yang buruk membawa kepada kegagalan akademik, menghalang pemikiran, tumpuan, ingatan, ketenangan batin, hubungan interpersonal, pengurusan otak kiri-kanan yang menyeluruh dan keseimbangan keseimbangan perasaan.

Kecerdasan emosi bukanlah sifat semula jadi, tetapi berkembang sepanjang hayat, tidak ada satu pun ujian yang mengukurnya, dan mempengaruhi perkembangan kehidupan kita sehingga seseorang yang mempunyai IQ normal dan perkembangan yang baik Kecerdasan emosi boleh menjadi lebih berjaya dan luar biasa daripada seseorang yang mempunyai IQ yang unggul dan kawalan emosi yang lemah.

Apabila ubat dimakan, pembebasan zat yang sudah ada di dalam organisma kita dirangsang, jika kita mengenali diri kita dengan baik dan melakukan aktiviti yang merangsang kita, kita akan mengetahui semakin banyak situasi dan aktiviti yang dapat membuat kita merasa baik.

Irama biologi

Kitaran bangun tidur.- mereka yang bangun awal dan mempunyai puncak tenaga tertinggi sekitar jam 8 pagi dan yang biasanya tidur awal malam; dan mereka yang bangun kemudian dan melakukan aktiviti puncaknya hingga tengah hari dan bagi mereka sangat mudah bekerja sehingga larut malam. Kami mendapati penurunan aktiviti sekitar jam 2:00 petang

Lateralisasi.- Kitaran ini diatur dari pernafasan hidung; Kami menghirup jumlah jam yang berubah-ubah (tiga hingga lapan) melalui satu lubang hidung, sementara yang lain tersekat, fungsi lubang hidung bergantian. Menurut beberapa kajian, dinyatakan bahawa pernafasan hidung kanan bertepatan dengan fungsi hemisfera serebrum kiri dan sebaliknya.

Aktiviti elektrik otak. - Ini juga menunjukkan aktiviti kitaran. Neuron di otak menghasilkan pelepasan elektrik pada kadar yang berbeza (delta, theta, alpha, dan beta) dan berpusing dari satu irama ke irama yang lain selama 24 jam sehari.)

Irama theta dan delta mempunyai frekuensi rendah dan berkaitan dengan tidur nyenyak.Ritma alfa berkaitan dengan relaksasi mendalam, keadaan mimpi, imaginasi dan sangat penting dalam proses memori dan integrasi pembelajaran.

Akhirnya, irama beta sangat aktif dan berkaitan dengan amaran, analisis dan proses logik.

Siklus perhatian.- Perhatian dapat diperbaiki atau tertumpu untuk jangka masa lebih kurang 20 minit, memendekkan masa rehat untuk memfokuskan kembali pada jangka masa yang sama.

Jangka masa lebih pendek pada usia yang lebih muda.

Keyakinan diri

Harga diri dan keyakinan diri tidak dapat dibina secara langsung, tetapi keadaan dapat dibuat untuk berkembang.

Harga diri terdiri daripada dua komponen: intelektual dan emosi, ini mampu dan mesra.

Harga diri sebenarnya adalah sikap tentang diri sendiri, dan sikap menjadi pusat proses pembelajaran.

Sepuluh perkara asas untuk mencapai keyakinan diri

1.- Integriti peribadi yang tinggi. Sentiasa memberitahu yang sebenarnya

2.- Tanggungjawab.- Mahir membuat sesuatu berlaku

3.- Sokongan orang lain. Sokong pencapaian di sekeliling anda

4.- Disiplin diri. Lakukan perkara yang tidak sanggup dilakukan oleh orang lain. Tetapkan matlamat dan berpegang padanya.

5.- Membina hubungan.- Melakukan sesuatu untuk orang lain.

6.- Kenali diri anda. Ketahui kualiti dan kebolehan anda.

7.- Visi dan tujuan. Mempunyai impian tentang apa yang ingin anda lakukan dalam hidup

8.- Persekitaran. Buat persekitaran tempat tinggal dan pembelajaran yang mencerminkan pemikiran terbesar anda mengenai diri anda.

9.- Kecemerlangan. Beri segala usaha terbaik anda

10- Kesihatan. Jaga kesihatan emosi, fizikal dan mental anda.

Menjadikan pembelajaran sebagai pengalaman yang menyeronokkan

Terdapat tiga bidang pembelajaran:

1. Kognitif (apa yang kita tahu) Psikomotor (apa yang kita lakukan) Afektif (apa yang kita rasa)

Dengan menggunakan metodologi pembelajaran dipercepat dengan maklumat multisensori, bersama dengan penggunaan cadangan positif, kami berjaya memotivasi secara intrinsik dan meningkatkan keyakinan diri pada orang.

Kehadiran gambar, bunyi, tanda dengan pernyataan yang memotivasi mesti dipertimbangkan, dan aroma yang menyenangkan mesti digunakan. Tidak ada pelajar tanpa sumber, hanya ada keadaan emosi yang tidak menggemari pembelajaran.

Kaji semula

Saya bersetuju dengan apa yang dikatakan mengenai kecerdasan emosi. Saya berpendapat bahawa banyak daripada kita membiarkan diri kita dibawa oleh perasaan daripada akal atau kecerdasan. Kita belum belajar mengawal kejutan kita. Saya berpendapat bahawa mesti ada keharmonian antara kecerdasan dan perasaan untuk mempunyai kesihatan mental dan emosi yang baik.

Pasti ada keseimbangan akal.

Saya juga percaya bahawa harga diri dan keyakinan diri lebih merupakan masalah sikap yang tidak ada yang dapat dipaksakan oleh anda dan itu tidak dapat dibina secara langsung, tetapi jika kita dapat dan mewujudkan keadaan untuk mereka meningkat, kerana mereka mempunyai sisi intelektual dan emosi, kita harus merasa mampu membuat dan menyelesaikan sebarang cabaran atau matlamat yang kita hadapi dan mempunyai sikap positif terhadap kehidupan

Harga diri dan keyakinan diri adalah sikap tentang diri kita, dan sikap ini adalah asas bagi proses pembelajaran dan kita dapat mendorong proses ini dengan beberapa motivator seperti muzik atau mesej positif.

Bab VI. Pembelajaran kuantum

Pembelajaran kuantum.- Interaksi yang mengubah tenaga menjadi berseri.

Peraturan yang disebut 80/20 diterapkan, yang bermaksud bahawa meningkatkan 20% kemahiran belajar membawa peningkatan 80% dalam hasil kami.

AC dianggap mengatur metodologinya ke dalam 2 bidang utama iaitu pengaturan dan sumber.

1. Menetapkan

• Suasana peribadi Kawasan di sekitar kita Perubahan fizikal

Mereka berbicara kepada kami tentang cara mempromosikan persekitaran pemikiran positif, rasa aman, relaksasi, serta mendorong penerokaan dan rasa ingin tahu serta menikmati aktiviti yang dijalankan.

2. Sumber

• Kemahiran peribadi Teknik pembelajaran Kaedah

Ini menunjukkan kepada kita teknik yang boleh kita gunakan untuk belajar seperti:

Nota TH. T bermaksud mengambil nota dan menuliskan data yang diberikan oleh guru sama pentingnya. H adalah untuk membuat nota.

Lembaran diletakkan secara menegak, di hujung atas subjek dan tarikh ditulis, dari baris 3 atau 4 ia dibahagikan secara menegak meninggalkan 2/3 di sebelah kiri untuk mengambil nota dan 1/3 di sebelah kanan untuk membuat nota. Sistem pautan, akronim dan sistem persatuan.

Sistem pergaulan dengan nombor.- Senarai dibuat di mana setiap nombor dikaitkan dengan gambar atau bentuk yang berfungsi sebagai kunci untuk selalu mengingat nombor itu

Akronim.- Mereka adalah kata-kata yang dibentuk oleh huruf pertama setiap elemen dalam senarai

Metodologi.

-Gunakan pelbagai teknik yang menjadikan pembelajaran menjadi pengalaman yang bervariasi dan menyenangkan, seperti: permainan (ukuran untuk mengulangi maklumat tanpa membosankan), simulator (bahawa keadaannya kelihatan sangat nyata, boleh menjadi sangat sengit dan meninggalkan jejak dan perubahan mendalam, metafora, visualisasi, interaksi (tidak ada yang lebih baik untuk dipelajari daripada dilakukan)

Visualisasi.- Ini dilakukan dengan mata tertutup dan muzik, dipandu oleh orang yang suaranya harus sesuai dengan muzik, yang membawa kita ke mana-mana bahagian alam semesta, menggunakan semua deria kita.

Kaji semula

Saya berpendapat bahawa teori pembelajaran kuantum ini sangat berjaya kerana kebanyakan kita tidak mempunyai tabiat belajar yang baik kerana di persekitaran di mana kita biasanya belajar dikelilingi oleh pengganggu yang hebat

kerana kita mempunyai kebiasaan seperti mendengar muzik yang sama sekali tidak merangsang pembelajaran atau menghidupkan TV dalam program yang menarik perhatian kita dengan mudah.

Saya juga percaya bahawa teknik atau sumber yang disebutkan ini harus dilaksanakan dari peringkat asas pendidikan sehingga dari usia muda kita akan mempunyai tabiat tersebut dan kita akan memanfaatkannya hingga akhir pengajian kita.

Saya berpendapat bahawa mahu memaksakan atau mengajar mereka di peringkat seperti sekolah menengah atau universiti tidak akan menghasilkan hasil yang diharapkan atau diinginkan; jika ada penambahbaikan tetapi kita sudah membawa kebiasaan dan sukar untuk mengubahnya.

Mengeksploitasi teknik pembelajaran akan menjadi faktor penting dalam mencapai hasil yang lebih baik.

Bab VII.- Minda memetakan alat untuk belajar

Otak menjadi komputer super yang kita tidak tahu menggunakannya, kita perlu memahami bagaimana ia berfungsi untuk memanfaatkan kekuatannya. Pendidikan tradisionalis telah membiasakan kita untuk bekerja secara linear, logik, berurutan dan berangka.

Meninggalkan program yang membolehkan kita melihat secara menyeluruh dan sistematik

Dasar alat ini (peta minda) terletak pada bagaimana otak memproses maklumat untuk masuk dan digunakan atau keluar.

Adalah memotivasi untuk melihat bahawa walaupun tema dan konsep yang paling rumit dan panjang lebih mudah untuk mempermudah, mengekalkan dan menangkap, memahami penggunaannya.

5 Tujuan Peta Minda.

1. Pengembangan kecerdasan melalui pemikiran radial Bagaimana memanfaatkan cara melihat perkara dan kehidupan dengan lebih baik Kebebasan intelektual, menunjukkan bahawa seseorang dapat mengawal, mengembangkan proses pemikiran Meningkatkan standard kemampuan intelektual Kesungguhan untuk menemui alam semesta baru ini

Otak yang indah

Ini adalah satu-satunya organ yang mampu mempelajari dirinya sendiri, dengan pemakanan dan penjagaan yang baik, ia dapat berfungsi selama lebih dari seratus tahun tanpa mempengaruhi kekuatannya, keupayaan pengembangannya masih belum diketahui.

Apakah peta mental?

Peta minda adalah ekspresi pemikiran radial dan oleh itu, sesuai dengan fungsi semula jadi akal manusia.

Ini adalah teknik grafik yang kuat yang memungkinkan kebebasan penggunaan otak yang berpotensi.

Kaedah untuk membuat peta ini sangat mudah, walaupun pada akhirnya kelihatan sangat sukar, topik yang akan dibahas dalam bulatan dilukis di tengah, di sekitar ini topik-topik sekunder (seperti cabang) akan diperhatikan dan pada gilirannya masing-masing Ini akan diperhatikan subtopik.

Alat untuk memperkaya pengambilan nota:

• Bentuk linear tradisional;

  simbol kronologi perkataan; gambar; ekspresi peribadi idea Warna; mendorong komunikasi yang komprehensif

Ia berfungsi untuk mengembangkan gaya memori yang cekap, mengulas cepat, mengkaji secara mendalam, membuat catatan dengan cekap, memusatkan perhatian pada konsep, yang membuat pengertian tentang apa yang dipelajari lebih berharga dan mengembangkan aktiviti lain.

Kaji semula

Sekiranya saya percaya bahawa peta mental adalah bahagian penting dalam kehidupan universiti kita, ia membantu mengembangkan kecerdasan melalui pemikiran, kerana idea berterusan diperlukan untuk menjadikan pembelajaran lebih mudah dan dengan demikian memanfaatkan cara kita melihat sesuatu dan kehidupan dengan lebih baik.

Melalui peta minda kita dapat menyedari bagaimana kita mengawal dan mengembangkan proses pembelajaran dengan lebih jelas.

Terdapat juga cara lain untuk menyokong kami untuk mencapai prestasi akademik yang lebih baik dan menjadikan ingatan lebih cekap.

Bab VIII..- Kecerdasan Pelbagai

Projek sifar. Seiring kemajuan teknologi dan sains, maklumat dan pertumbuhan pengetahuan mulai memperoleh kecepatan eksponensial.

Ini pecah dengan skema tradisional, menyebabkan peranan guru diubah di dalam kelas, kerana tidak lagi menjadi wewenang, untuk menjadi fasilitator, mengaksesnya melalui kecerdasan pelbagai menyebabkan harapan.

Left Lobe mempunyai operasi linear, analitis dan rasional.

Lobe Kanan memproses secara serentak, kreatif dan berintegrasi dan mensintesis

Dikatakan bahawa bahagian sedar minda hanya 5 hingga 10% dan di bahagian bawah sedar kita mempunyai potensi luar biasa untuk maklumat, ingatan, emosi, yang belum kita miliki belajar menggunakan.

Ini kerana setiap pengalaman eksistensial otak mengkalsifikasi mesej dan hanya yang dianggap penting menghantarnya kepada pihak yang lewat.

Pikiran melihat berdasarkan konteks, gambar, pemandangan sedemikian rupa sehingga ketika kita memusatkan perhatian kita pada masalah inti kita mendaftarkan semua data, emosi dan sensasi lain ke tahap yang lebih rendah.

Evolusi sistem saraf dilakukan secara berlapis-lapis, membentuk otak sebagai pusat operasinya, menciptakan otak reptilia pertama, kemudian mamalia (atau limbik) dan akhirnya neo-korteks, ciri makhluk yang paling berkembang.

Kecerdasan dapat ditingkatkan mengikut sistem dan kaedah yang merangsangnya, akal mampu belajar dan berkembang berdasarkan kemampuannya sendiri, tanpa batasan usia, tahap atau halangan tradisional yang diciptakan oleh masyarakat.

Masing-masing mempunyai tugas tertentu, tetapi pada saat yang sama semuanya saling berkaitan, memungkinkan cara yang sangat canggih untuk mengurus pemikiran, emosi dan naluri.

Inilah sebabnya mengapa setiap data yang masuk ke otak (num.

Kod, warna, suara, rasa, tekstur atau gambar) dapat ditunjukkan sebagai sfera dari mana beberapa cangkuk bermula, setiap cangkuk mewakili persatuan dan setiap persatuan mempunyai jenis saluran atau gelung yang tidak terhingga.

Jumlah persatuan yang digunakan dapat melalui bank data kita sendiri.

4 Kuadran Metodologi yang Disarankan Untuk Mengajar

Kepekaan Sensitize.- setiap kecerdasan melalui 5 deria

Ajar.- secara khusus menggunakan masing-masing deria dan menekankan hubungannya dengan yang lain.

Ubah saiz.- penggunaannya, mendidik, mengaktifkan, dan memperdalam potensinya.praktikkan

dalam penggunaan harian dalam menyelesaikan masalah dan mencapai pertumbuhan dalam kehidupan nyata.

8 kecerdasan asas:

1. Kecerdasan visual-spatial. Ia berfungsi dengan bahagian seni visual (gambar, lukisan). Kecerdasan auditori-muzik: ia yang mempunyai keupayaan untuk mengenali irama dan corak nada (ia adalah yang paling berpengaruh terhadap perubahan keadaan kesedarannya). Kecerdasan kinestetik badan.: keupayaan untuk menggunakan badan dan mengekspresikan emosi (tarian, sukan) Kecerdasan intrapersonal: ia merujuk kepada aspek dalaman diri, seperti kesedaran diri terhadap perasaan, pengurusan tekanan dan rasa intuisi mengenai realiti rohani. Kecerdasan verbal-linguistik: kunci utama untuk komunikasi, ekspresi, penghantaran idea secara lisan dan grafik Kecerdasan naturalistik: Ini berkaitan dengan pemerhatian, pemahaman dan penyusunan corak di persekitaran semula jadi Kecerdasan logik matematik: ia adalah apa yang kita ketahui dengan pemikiran saintifik atau penaakulan induktif dan juga proses deduktif. Kecerdasan interpersonal: ia adalah keupayaan untuk bekerjasama, berkomunikasi secara lisan atau bukan secara lisan dengan orang lain.

Ini adalah kemampuan untuk memperhatikan perbezaan peribadi antara lain.

Cara menggunakan kecerdasan pelbagai

Mengajar kecerdasan seperti itu; di mana masing-masing dapat dianggap seperti itu, dalam inti (seperti bahasa, sains semula jadi).

Kecerdasan dalam arti memperoleh pengetahuan: setiap kecerdasan dapat berfungsi untuk memperkuat pembelajaran orang lain melebihi makna mereka seperti itu (muzik untuk mengajar konsep matematik).

Kecerdasan meta: kecerdasan yang disiasat dengan sendirinya, membangkitkan keupayaan untuk merenung, memperkaya dan memahami.

Keupayaan pelbagai kecerdasan untuk mengajarnya kita boleh menggunakan kuantiti kebolehan yang bervariasi dan kreatif yang ada dalam diri mereka atau yang dapat diciptakan oleh seseorang.

Konsep Holografi Sejagat

Hologram mengajar kita untuk melihat bagaimana kita adalah pusat dan bahagian pada masa yang sama dalam makro dan mikro (seperti di otak, masing-masing kecerdasan di tengah dan bahagian secara bergiliran), sangat mengejutkan apabila mengetahui bahawa dalam interaksi Mereka menghasilkan daya sinergi yang memungkinkan pengembangan potensi tidak terhad.

Dengan secara tegas mengajar beberapa kecerdasan, selalu ada interaksi antara yang lain dan ini adalah bagaimana kita dapat memanfaatkan serentak pembangunan dalam bentuk holografik.

Kaji semula

Saya tidak bersetuju dengan klasifikasi kecerdasan kerana saya percaya bahawa kecerdasan tidak dapat dibahagi bukanlah sesuatu yang nyata dan kita tidak dapat memecahbelahkannya. Saya percaya bahawa semua yang kita serap dari persekitaran adalah pengetahuan dan ini dapat diklasifikasikan dengan cara yang disebutkan dalam buku ini. dan kecerdasan lebih banyak bergantung pada cara anda mengembangkan pengetahuan ini, kemahiran dan teknik untuk mengoptimumkan pengetahuan yang anda miliki untuk mencerminkan dan memahaminya.

Kita mesti memekatkan kecerdasan dengan menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian dan di bilik darjah, sehingga dapat meningkatkan kecerdasan melalui 5 deria.

Bab IX.- Permainan dalam pengajaran

Dengan pengetahuan permainan lebih mudah dipelajari, diasimilasi dan diingat dengan lebih baik, orang dapat mengulang konsep pada beberapa kesempatan tanpa menjadi aktiviti rutin.

Ia juga membolehkan kumpulan kerja disatukan dengan tujuan yang ditentukan dengan baik atau untuk mengganti anggota kumpulan sehingga permainan yang diklasifikasikan berinteraksi. Mereka membenarkan pengembangan kemahiran kognitif.

Permainan jenis ini boleh digunakan untuk aktiviti empat jenis:

1. Membuat perbezaan antara bahan yang berbeza Sahkan kandungan bahan dengan mempertimbangkan ciri atau kriterianya Tinjau langkah-langkah yang harus diikuti dalam proses Pilih penyelesaian yang sesuai untuk masalah tertentu

Permainan yang mengajar: jenis ini membolehkan pembentukan kumpulan kerja dan belajar, dan juga membantu anggotanya mempelajari prosedur, prinsip dan teknik.

Penyelaras menunjukkan bagaimana sesuatu dilakukan dan setiap orang berusaha untuk meningkatkan kemampuannya disokong oleh tulisan dan tulisan, video atau pengajar.

Pada satu ketika, koordinator akan menggunakan ujian penilaian terhadap pengetahuan yang telah diajar. Permainan berkumpulan: direka untuk kumpulan kecil, mencapai hubungan kumpulan yang lebih baik. Teka-teki silang kata dan Teka-teki Instruksional: Mereka digunakan untuk mencapai motivasi tinggi dan pengajaran yang berkesan.

Sesi Interaktif: Terdapat cara yang berbeza untuk mengintegrasikan sesi, tetapi yang paling umum ialah peserta dijemput dan diminta untuk bercakap dengan orang lain.

Penceramah memberikan persembahan bahan yang perlu ditunjukkan.Ia memerlukan peserta memproses maklumat secara berterusan dan pengajar mengekalkan kawalan interaksi secara mutlak.

Permainan di bilik darjah atau bilik latihan:

Pengajar menghubungi para hadirin melalui persembahan lisan, yang juga memerlukan penyertaan aktif para penonton. Mana-mana subjek boleh dibahas.

Kumpulan pembelajaran: Ini adalah jenis aktiviti yang menggunakan latihan motivasi kerjasama dan persaingan.

Pada awal permainan, peserta mempelajari dokumen di bahagian awalnya.

Selepas sepuluh minit kumpulan pembelajaran dibentuk di mana mereka diminta untuk bertanya mengenai bahan yang telah dibaca sebelumnya.

Permainan Matriks: Permainan jenis ini menggunakan papan dalam bentuk pola matriks atau grid dan membenarkan aktiviti untuk kumpulan kerja kecil.

Permainan matriks memerlukan pemain membandingkan dan membezakan konsep yang berbeza

Mengambil Lima Idea: Permainan jenis ini dapat diambil dalam keadaan apa pun di mana percambahan idea digunakan.

Permainan dimulakan apabila topik yang akan dibincangkan diumumkan.

Orang dan kumpulan melalui idea menyatakan pendapat yang berbeza berkaitan dengan topik tersebut.Pengajar menyusun senarai bersama dengan idea-idea semua kumpulan dan diminta untuk memilih lima idea yang paling jelas mengenal pasti topik yang akan dibincangkan.

Aktiviti diikuti dengan kerja aplikasi

Kaji semula

Saya setuju dengan bab ini kerana saya percaya bahawa pelaksanaan permainan ini dalam pembelajaran dapat menunjukkan peningkatan dalam prestasi pelajar dan akan mempromosikan teknik yang telah disebutkan dalam buku ini. Kemahiran seperti kreativiti dan penaakulan akan dikembangkan.

Dan ini juga dapat membantu keyakinan diri dan harga diri kerana aktiviti ini membolehkan anda berinteraksi dengan orang lain.

Di samping itu, pelaksanaan permainan di bilik darjah akan mewakili pemahaman yang lebih besar mengenai subjek kerana pelajar akan menunjukkan minat yang lebih besar terhadap subjek kerana akan menjadi kelas yang lebih dinamis dan tidak biasa.

Bab X.- Lukisan dan karikatur sebagai alat pengajaran

Menggambar adalah bahasa yang lebih tua daripada kata-kata, ia adalah bahasa universal yang membolehkan orang bereksperimen dan berimaginasi.

Melalui lukisan dan karikatur yang digabungkan dengan perkataan dan tulisan kita dapat membuat orang melihat apa yang mereka fikirkan, menulis apa yang mereka lihat dan mengingat apa yang mereka dengar.

Pemerhatian dan imaginasi dan visualisasi dan verbalisasi berjalan bersama. Salah satu cara untuk melatih pemerhatian dan juga visualisasi adalah dengan meminta orang melihat objek dengan teliti dan dengan menjelaskan kepada orang lain apa yang dapat mereka lihat.

Orang sering merasakan bahawa apa yang mereka lakukan mestilah produk yang pasti dan siap. Lakaran atau lakaran gambar sangat penting untuk menghasilkan keseluruhan proses pemikiran.

Kreativiti dapat dirangsang dari gambar sederhana, menanyakan apa yang dilihat, apa yang didengar, apa yang dapat disentuh dan tekstur apa, bau apa yang keluar dari gambar, untuk memperkenalkan orang itu ke dalam gambar sehingga menghayatinya.

Ketika kita masih kecil, berfikir, merasa, dan melakukan seolah-olah berjalan bersama.

Apabila kita dewasa, kita cenderung untuk berfikir terlebih dahulu, kemudian melakukan dan akhirnya kita merasakan, itulah sebabnya lukisan yang berkaitan dengan bercakap dan menulis adalah cara luar biasa untuk membuka blok mental kita.

Kaji semula

Seseorang mengatakan ia lebih mudah menggambarkan apa yang ingin kita maksudkan dan membuat kita mengembangkan kreativiti kita kerana gambar sangat penting untuk menghasilkan keseluruhan proses.

Contoh yang sangat relevan dari segi menggambar sebagai alat adalah infografik yang kini digunakan di semua bidang kerana memungkinkan pemahaman yang lebih besar dan di ruang kecil dengan satu gambar, anda boleh mencadangkan pelbagai idea.

Infografik kini lebih banyak digunakan oleh pereka grafik dan mereka melakukannya dengan cara yang kreatif.

Bab XI.- Kita semua boleh menjadi genius

Melalui penerokaan minda kita yang sedar dan bawah sedar kita dapat merealisasikan kemampuan yang kita miliki atau yang dimiliki oleh orang lain.

Fikiran sedar adalah akal yang membolehkan kita menyedari kewujudan, pemikiran dan orang-orang di sekeliling kita. Ia melakukan fungsi seperti persepsi, penilaian dan membuat keputusan, ini terjadi dalam beberapa detik.

Fikiran adalah sistem penapis yang benar kerana ia selalu berdasarkan kepada mengenal pasti apa yang menarik bagi kita.

Sistem ini boleh menjadi baik atau buruk. Kadang-kadang ia melindungi kita daripada menangkap terlalu banyak maklumat yang tidak penting.

Sering kali kita secara sedar menyekat situasi yang menyebabkan kita menyakitkan sebagai mekanisme perlindungan diri, beberapa situasi ini malah boleh diingat.

Beberapa penggabungan bawah sedar adalah: kreativiti, fungsi automatik, penyimpanan dan ingatan tentang apa yang disimpan, ia menyelesaikan masalah, harga diri, pergaulan dan penapis.

Kita harus memberitahu bawah sedar kita betapa cemerlang kita, bahawa kita akan mendapat skor ujian yang sangat baik, Hasilnya akan mengejutkan, kerana minda kita tidak mengetahui perbezaannya dan akan menjadikan pekerjaan kita dilaksanakan dengan segala kemampuan dan kemampuan kita.

Perkara yang sama berlaku, tetapi dalam pengertian negatif ketika selama bertahun-tahun kita menghantar maklumat ke bawah sedar kita seperti "Saya benci matematik, saya tidak ingat nama, saya tidak dapat bercakap di depan umum, saya seorang yang kalah."

Menurut Tony Buzan terdapat 20 ciri penting untuk muncul seorang genius. Ini membentuk asas asas kemenangan dan kepemimpinan mereka sebagai orang yang genius:

1. Pandangan; Sejauh mana keinginan untuk berjaya dalam hidup itu baik. tahap semangat atau semangat yang anda mahukan untuk mencapai visi, matlamat dan misi Iman; percaya pada diri mereka sendiri dan kumpulan pembangunan yang menjadi milik mereka Dedikasi; Ciri ini menggabungkan keinginan untuk menang dan keyakinan diri bahawa matlamat itu akan dicapai. ia berkaitan dengan kejelasan definisi dan ketepatan rancangan dalam Ketekunan jangka pendek, sederhana atau panjang; Sebilangan besar genius dapat terus mengejar cita-cita mereka walaupun menghadapi situasi buruk tanpa berputus asa. para genius menganggap setiap kesalahan mereka, tidak kira betapa tidak menyenangkannya, sebagai pengalaman yang berguna.genius dikenali kerana kehausan dan pengetahuan mereka tentang kawasan di mana mereka berkembang Pengetahuan mendalam tentang minda; Imaginasi; keupayaan untuk membuat gambar dalaman, melihat dan melihat hasil rancangan dan tujuan Sikap positif; Perasaan saya dapat, membuka peluang untuk mendapatkan yang terbaik dari setiap keadaan. Ini adalah cara untuk mencari peluang setiap saat dalam hidup kita. Itu semua terletak pada betapa kita percaya pada diri kita sendiri. sejauh mana kita bercakap dengan diri kita secara aktif dan positif untuk mencapai matlamat kita Intuisi; keupayaan untuk merasakan atau melihat peluang dan kebarangkalian untuk mencapai matlamat dengan tepat.Ia boleh digambarkan sebagai logik super di mana otak membandingkan matriks data sejarah dengan matriks pengalaman baru.Pengurusan kumpulan, kaunseling; merujuk kepada individu yang segera membina lingkaran pengaruh peribadi dan profesional atau aksesori Kepemimpinan kumpulan dalaman, role model dalaman, atau pengaruh pahlawan Kebenaran dan kejujuran; mereka jujur ​​dalam konsep bahawa mereka memancarkan Keberanian dan konfrontasi untuk ditakuti; Otak besar dianggap kurang takut daripada orang di sekelilingnya.Kreativiti dan fleksibiliti; kemampuan peribadi untuk menjana idea baru, menjaga minda terbuka Suka untuk apa yang mereka lakukan; semangat dan semangat yang memakan genius.Tenaga fizikal, sensual dan seksual; para genius yang hebat dan terkenal dengan kebolehan fizikal, sensual dan seksual mereka yang luar biasamerujuk kepada individu yang segera membina lingkaran pengaruh peribadi dan profesional atau aksesori Kepemimpinan kumpulan dalaman, role model dalaman, atau pengaruh pahlawan Kebenaran dan kejujuran; mereka jujur ​​dalam konsep bahawa mereka memancarkan Keberanian dan konfrontasi untuk ditakuti; Otak besar dianggap kurang takut daripada orang di sekelilingnya.Kreativiti dan fleksibiliti; kemampuan peribadi untuk menjana idea baru, menjaga minda terbuka Suka untuk apa yang mereka lakukan; semangat dan semangat yang memakan genius.Tenaga fizikal, sensual dan seksual; para genius yang hebat dan terkenal dengan kebolehan fizikal, sensual dan seksual mereka yang luar biasamerujuk kepada individu yang segera membina lingkaran pengaruh peribadi dan profesional atau aksesori Kepemimpinan kumpulan dalaman, role model dalaman, atau pengaruh pahlawan Kebenaran dan kejujuran; mereka jujur ​​dalam konsep bahawa mereka memancarkan Keberanian dan konfrontasi untuk ditakuti; Otak besar dianggap kurang takut daripada orang di sekelilingnya.Kreativiti dan fleksibiliti; kemampuan peribadi untuk menjana idea baru, menjaga minda terbuka Suka untuk apa yang mereka lakukan; semangat dan semangat yang memakan genius.Tenaga fizikal, sensual dan seksual; para genius yang hebat dan terkenal dengan kebolehan fizikal, sensual dan seksual mereka yang luar biasamodel dalaman atau pengaruh pahlawan Kebenaran dan kejujuran; mereka jujur ​​dalam konsep bahawa mereka memancarkan Keberanian dan konfrontasi untuk ditakuti; Otak besar dianggap kurang takut daripada orang di sekelilingnya.Kreativiti dan fleksibiliti; kemampuan peribadi untuk menjana idea baru, menjaga minda terbuka Suka untuk apa yang mereka lakukan; semangat dan semangat yang memakan genius.Tenaga fizikal, sensual dan seksual; para genius yang hebat dan terkenal dengan kebolehan fizikal, sensual dan seksual mereka yang luar biasamodel dalaman atau pengaruh pahlawan Kebenaran dan kejujuran; mereka jujur ​​dalam konsep bahawa mereka memancarkan Keberanian dan konfrontasi untuk ditakuti; Otak besar dianggap kurang takut daripada orang di sekelilingnya.Kreativiti dan fleksibiliti; kemampuan peribadi untuk menjana idea baru, menjaga minda terbuka Suka untuk apa yang mereka lakukan; semangat dan semangat yang memakan genius.Tenaga fizikal, sensual dan seksual; para genius yang hebat dan terkenal dengan kebolehan fizikal, sensual dan seksual mereka yang luar biasasemangat dan semangat yang memakan genius.Tenaga fizikal, sensual dan seksual; para genius yang hebat dan terkenal dengan kebolehan fizikal, sensual dan seksual mereka yang luar biasasemangat dan semangat yang memakan genius.Tenaga fizikal, sensual dan seksual; para genius yang hebat dan terkenal dengan kebolehan fizikal, sensual dan seksual mereka yang luar biasa

Rumus prinsip otak untuk genius

Sinergi; Ini berdasarkan fakta bahawa kita masing-masing memiliki kemampuan untuk menjadi "kreatif diri" dalam dua bidang yang hebat, mental dan fizikal.

Apabila prinsip ini digabungkan dengan pemikiran radial dan peta mental, otak kita dapat bergabung dengan cara yang tidak terhad.

Kejayaan; kita dapat menegaskan bahawa otak mempunyai mekanisme untuk menguji dan mencari kejayaan dan tidak takut

Ketekunan otak; otak mengembangkan kemampuan untuk terus menerus berusaha untuk mencapai kejayaan tidak kira berapa kali ia perlu dilakukan atau berapa lama untuk mencapainya

Prinsip Goethendipity: apabila dua orang mempunyai selera yang sama dan telah mengembangkan kecerdasan dan rasa yang serupa, penglihatan yang serupa, mereka berdua disesuaikan dengan frekuensi yang sama dan mempunyai kemampuan untuk saling mengenali

Prinsip Amadeus: Mozart, seperti genius hebat lain, menganggap bahawa lebih produktif untuk proses kreatif dan penggubalannya, mengambil kira kecemerlangan lebih daripada memerhatikan aspek-aspek negatif dari suatu situasi. Mozart adalah orang yang cukup positif ”.

Kompetensi otak: ia adalah sinonim penghormatan, inspirasi dan peniruan. Ini merujuk kepada pengamatan yang konsisten bahawa semua genius membentuk kumpulan, berperanan sebagai model pahlawan, bertindak sebagai penasihat, dan menerima idea yang memungkinkan mereka memberi inspirasi dan mencontohi untuk mencapai tujuan mereka.

Kaji semula

Saya berpendapat bahawa ini lebih berupa motivasi diri dan keseronokan bahawa apa yang anda lakukan menyebabkan anda.Saya rasa jika anda mempunyai beberapa motivator ini menjadikan anda mempunyai prestasi yang lebih baik di kawasan di mana anda beroperasi.

Melalui minda sedar dan bawah sedar kita menyedari kebolehan yang dimiliki atau dimiliki oleh orang lain.

Fikiran adalah penapis kerana didasarkan pada mengenal pasti apa yang sesuai dengan kita, perkara penting adalah tekun dalam apa yang kita lakukan, sukar untuk memperoleh kejayaan pada kali pertama dan pada gilirannya kita mesti belajar dari kesilapan yang kita buat dan selalu percayai apa yang kita lakukan kita juga mesti mempunyai sikap positif selalu.

Bab XII.- Membuat sel pembelajaran dipercepat

Adalah mustahak bahawa pengajaran dalam merancang sesi tidak hanya dilakukan, tetapi lebih baik lagi, merancang pembelajaran agar dapat ditangkap, perubahan yang diperlukan dibuat dan bahan dikeluarkan atau ditambah.

Perancangan strategi pelajaran secara dramatik meningkatkan kemungkinan koherensi, kepuasan yang lebih besar dalam menjalani pengalaman dan memungkinkan rakaman tetap dari apa yang disampaikan.

Persekitaran untuk belajar

Persekitaran sahaja dapat membantu.

Dengan semua jam yang anda habiskan di dalam kelas, kesan persekitaran di sekitar anda dapat memberi kesan yang luar biasa, dengan beberapa penyelidik menganggap kelas tradisional menjadi halangan pertama untuk belajar.

Persekitaran yang dirancang dan mendorong secara positif dapat memberi kita pembelajaran sekitar 25% kandungan yang diajar.

Perubahan yang kerap harus dilakukan.

Suhu mesti menyenangkan dengan peredaran udara yang mencukupi.

Bilik darjah akan merangkumi kerusi yang tidak tetap dan meja yang mesti digerakkan untuk meningkatkan fleksibiliti kawasan, kerana bilik itu harus disesuaikan dengan keperluan subjek yang akan dibincangkan.

Interaksi yang berjaya mesti mempunyai kualiti berikut:

Pertama, setiap orang harus merasa dihormati dan dilayan dengan sewajarnya.

Kedua, orang harus mendapatkan apa yang mereka harapkan dari kedua-dua pihak dari interaksi tersebut. Ketiga, setiap pengalaman harus memberi rasa pelengkap dan pencapaian.

Soalan.

Semasa soalan atau komen dibuat, orang yang membuatnya mesti diperhatikan dan penyertaannya mesti diakui setiap kali mereka melakukannya.

Pengajar semasa mengemukakan soalan mesti berhati-hati dan penuh kasih sayang dengan soalan yang diajukan tidak boleh mencari niat untuk menang atau kalah yang lain.

Menurut pendidik Arthur Costa, tiga jenis soalan dapat dijelaskan:

1. - Soalan yang perlu diingat: mereka yang ingin mengingat pengetahuan atau pengalaman sebelumnya.

2. - Soalan yang memerlukan pemprosesan: mereka dirancang untuk mencari melalui proses maklumat untuk sebab dan akibat.

3. - Soalan permohonan: mereka ditanya mengenai maklumat yang mereka terima baru-baru ini, yang mewujudkannya sebagai bentuk pembinaan, fantasi, penemuan dan kepercayaan.

Strategi pembelajaran

Sebelum memberikan maklumat kepada pelajar, lebih mudah untuk mendedahkan mereka kepada maklumat awal, kerana dengan cara ini otak meletakkan maklumat dan idea di tempat menunggu untuk pengetahuan.

Beberapa contoh visualisasi dan kelonggaran adalah:

1. Kenal pasti khalayak anda. Persiapkan dengan baik. Ketahui maksud anda. Ketahui matlamat anda. Dapatkan idea yang jelas tentang apa yang anda mahu pakai. Pastikan tekanan rendah. Gunakan terminologi multisensori. Kata-kata yang tidak terkira banyaknya (dengar, dengar, lukis, rasa dorong) Terus perhatikan jawapannya. Perhatikan orang, kedudukan, pergerakan, apa yang mata mereka katakan. Kembalilah kepada penonton dari keadaan santai.

Banyak penyelidikan telah menunjukkan bahawa pentingnya menemukan sesuatu yang telah dipelajari adalah kita dapat mengaitkan atau menerapkannya dengan cara yang lebih baik daripada ketika pertama kali dipelajari.

Kecuali hubungan dibuat dengan pengetahuan sebelumnya, difahami, dan diberi makna, pengetahuan ini tidak akan menjadi masalah.

Langkah seterusnya adalah yang paling kritikal, adalah keadaan keyakinan diri, yang membolehkan anda merasakan perasaan. Bahagian asas inilah yang mendorong motivasi untuk kembali ke keadaan semula jadi yang ingin kita pelajari.

Keadaan ini terdiri daripada tiga pemboleh ubah; kekerapan dan kekerapan tempoh. Modaliti bermaksud sama ada visual, pendengaran atau kinestetik, frekuensi bermaksud berapa kali ia dialami sebelum pembelajaran awal.

Tempoh bermaksud jumlah masa peneguhan.

Pengiktirafan dan persetujuan boleh menyebabkan ketagihan belajar tetapi dari segi positif.

Kita boleh mengatakan bahawa para genius hanya pelajar yang termotivasi, diuji dan ingin tahu tentang kegagalan mereka, kerana mereka berusaha mencari alasan untuk semuanya.

Skema pengajaran lama, di mana pelajar belajar dan menghafal untuk peperiksaan adalah membuang masa.

Kaedah kuno ini menganggap pembelajaran semata-mata mental dan memisahkan badan; jika anda ingin mengajar5 dan mempelajari lebih lanjut, hubungan yang lebih erat antara badan dan minda mesti digunakan, oleh itu guru pada masa ini mesti mengajar murid-muridnya untuk berjaya menguruskan emosi, postur, tekanan dan pernafasan mereka.

Menggunakan semua sumber dalam pembelajaran

Aspek yang paling penting adalah:

1. Relaksasi penting untuk mencapai persekitaran bebas tekanan. Semua maklumat baru memasuki memori jangka pendek, tetapi hanya menuju ke memori jangka panjang jika pengulangan dibuat. Rakaman peristiwa baru bergantung pada pengekodan yang masa bergantung pada perkaitan yang dibuat. Kata-kata yang berkaitan dengan gambar lebih mudah diingat kerana pengekodan dilakukan dalam dua saluran. Memori visual pada dasarnya sempurna; gambar visual interaktif lebih hebat. Semakin banyak masa yang dihabiskan untuk belajar, ada pembelajaran yang lebih baik, tetapi ia bergantung pada bagaimana masa digunakan untuk belajar. mempunyai visi global.belajar dari contoh adalah lebih baik.Pecahan penting untuk membantu ingatan Irama dan sajak juga membantu ingatan Memori berfungsi dengan mewujudkan rangkaian idea yang berkaitan Perkataan individu lebih sukar diingat daripada idea atau frasa Maklum balas positif dapat meningkatkan prestasi orang Imaginasi dan artikulasi bahan baru adalah instrumen yang kuat untuk mencapai penghafalan. Menyampaikan setiap pelajaran kepada pelajar, dalam tiga saluran deria, menjamin bahawa penyampaian itu berlaku di salah satu saluran. Pembelajaran tidak dapat dicapai tanpa hafalan dan ingatan. sangat bergantung pada membina perkongsian yang kuat.Saranan positif dapat meningkatkan prestasi orang. Imajinasi dan artikulasi bahan baru adalah instrumen yang kuat untuk mencapai penghafalan. Menyampaikan setiap pelajaran kepada pelajar, dalam tiga saluran deria, menjamin bahawa persembahan dibuat di salah satu saluran. Anda dapat mencapai pembelajaran tanpa hafalan dan ingatan sangat bergantung kepada mewujudkan pergaulan yang kuat.Saranan positif dapat meningkatkan prestasi orang. Imajinasi dan artikulasi bahan baru adalah instrumen yang kuat untuk mencapai penghafalan. Menyampaikan setiap pelajaran kepada pelajar, dalam tiga saluran deria, menjamin bahawa persembahan dibuat di salah satu saluran. Anda dapat mencapai pembelajaran tanpa hafalan dan ingatan sangat bergantung kepada mewujudkan pergaulan yang kuat.

Anda mesti berehat terlebih dahulu

Dianjurkan untuk melakukan senaman ringan dan bernafas selama beberapa minit untuk mengurangkan ketegangan, sakit kepala, sakit leher.

Pernafasan yang betul adalah langkah pertama untuk berehat-perhatian

Latihan yang menghasilkan pergerakan ringan dan regangan juga akan membantu otot berehat dan melepaskan ketegangan.

Apabila anda mempunyai kemampuan untuk berehat dan memvisualisasikan objek di dalam minda, pembelajaran dipercepat dapat dicapai dengan mudah dan gelombang otak jenis Alpha disebabkan.

Titik penting kelas menggunakan pembelajaran dipercepat

1. - Tenang. Pada awal setiap kelas perlu ada masa rehat yang singkat dan latihan pembaikan.

2. - Konteks. Setiap kelas diajar dalam bentuk cerpen, yang berlaku dalam kehidupan nyata, dalam situasi yang boleh dipercayai dan praktikal.

3. - Teks Periferal. Semasa teks disajikan, teks mesti mengandungi maksimum tujuh perkataan setiap baris.

4. - Membuat filem mental teks. Suara dan kesan bunyi menghasilkan kesan yang mudah diingat dan memudahkan untuk menggambarkan apa yang berlaku di dalam fikiran.

5. - Keselamatan. Bacaan kedua bahan yang dikaji memberi makan minda dan memaksimumkan keselamatan.

6. - Persatuan Visual. Untuk merangsang otak kanan. Penggunaan peta minda membolehkan anda mengingat perkataan atau idea dan konsep utama.

7. - Pergaulan yang baik untuk merangsang otak kanan. Pada peringkat ini, teks atau bahan kelas didengarkan lagi.

8. - Berehat semula. Penting untuk berehat rehat 2 hingga 5 minit dari semasa ke semasa untuk mengulangi latihan relaksasi dan pernafasan.

9. - Biarkan bawah sedar melakukan kerja. Membolehkan sekarang muzik menjadi suara yang dominan dan suaranya hanya didengar di latar belakang.

10.- Relaxation. Latihan pernafasan dan relaksasi berterusan selama dua minit. Keadaan tenang dan mental yang sesuai didorong untuk belajar.

11. - Memanaskan badan. Bacaan nada lembut diulang lagi.

12. - Penglibatan. Anda mesti menggunakan pensil atau penanda berwarna untuk menandakan sebarang perkataan yang penting.

13. - Jingles. Dengan menggunakan melodi tema, seraplah pelajaran itu sendiri ke bawah sedar.

14. - Menjadi Anak. Pelajaran mesti diakhiri dengan permainan.

Otak semakin banyak maklumat yang diterima semakin banyak ia akan menyimpannya. Setiap kali otak digunakan, keupayaan yang lebih besar akan berkembang untuk melakukan fungsi lain di masa depan.

Kaji semula

Saya setuju dengan bab ini kerana jelas bahawa apabila seorang guru merancang sesinya akan meningkatkan pembelajaran dan lebih mudah untuk menangkap apa yang dimaksudkan, dan lebih baik ia dijelaskan kepada kita dengan contoh yang benar dan mereka dapat dibandingkan dengan yang lain.

Persekitaran mesti kondusif untuk sesi, mesti ada keharmonian dan jika beberapa teknik seperti muzik dapat digunakan; Bahagian yang penting adalah relaksasi agar lebih pekat.

Bab XIII.- Pendidikan abad XXI

Hasil pendidikan di seluruh dunia, ditambah dan ditafsirkan, belum cukup atau memuaskan. Pada saat-saat perubahan sedalam yang kita alami, penting untuk memikirkan kembali latar belakang dan cara kita mendidik.

Kami telah secara serius mengabaikan pendidikan nilai dengan memberi tumpuan kepada pendidikan material dan teknologi.

Adalah mustahak untuk menyeimbangkan perkembangan mental dengan perkembangan rohani, jika tidak, pengetahuan di tangan orang lain tanpa nilai akan menghancurkan masyarakat. Wajah baru yang harus kita ajarkan nilai-nilai adalah bipolariti, dalam pelengkapnya.

Sebagai contoh; Semasa mengajarkan nilai kebebasan, ia harus dilengkapi dengan nilai tanggungjawab, kerana sisi lain yang menjadikan kebebasan berharga, dengan cara yang sama seperti mereka; cinta dan disiplin, kegembiraan dan akal budi, kecemerlangan dengan kerendahan hati, kerana jika tidak, kita telah melihat bagaimana kebebasan semata-mata membawa kepada pertengkaran yang melampau, pengetahuan tanpa nilai-nilai memupuk masyarakat yang korup, produktiviti tanpa hangat saya mencipta pencemaran dan kemerosotan ekologi.

Enam langkah Pelan Induk pembelajaran adalah formula mudah untuk diingat bagaimana menangani kaedah baru.

• Fikiran, keputusan dan fleksibiliti. Ketahui potensi pikiran yang sangat besar yang harus kita terokai, untuk mengetahui cakrawala dan keupayaannya yang tidak terbatas. Buka minda dan akses ke dalamnya semua jenis pengetahuan baru yang memungkinkan untuk membuat pangkalan data, dengan bentuk-bentuk interkoneksi pengetahuan baru di mana yang baru disimpan dan yang tidak lagi diperlukan dilepaskan, untuk mengelakkan sindrom keserakahan mental. Ketahui cara memahami maklumat. Agar maklumat menjadi pengetahuan dan akan memberi kita kehidupan praktikal, kita perlu memberi mereka proses mental agar otak berfungsi dengan membuat kerangka rujukan yang sesuai untuk menyimpan dan menyimpannya. Bekerja dengan merangsang kenangan. Pendedahan tentang apa yang anda tahu.Ia berkesempatan di kelas untuk mendedahkan pengetahuan, sama ada saya mengetahuinya secara individu atau berpasukan, sehingga berfungsi sebagai maklum balas dan pengukuhan. Renungkan apa yang anda pelajari dan aplikasinya. Adalah sangat penting untuk membuat ruang ringkas untuk merenung di mana secara mental kita memberikan ulasan tentang apa yang telah dipelajari dan makna yang diperlukan. Rasa mendidik. Tanpa ragu, kita sebagai masyarakat menghadapi senario baru di mana cara pengorganisasian berubah dengan begitu drastik bahawa sangat mendesak untuk memikirkan kembali cara kita mendidik. Kami adalah arkitek masyarakat; kualiti manusia di bilik darjah kita, sebab itulah kita mesti dapat melihat jauh.Reka bentuk semula sekolah; di mana bukannya orang yang akan diajar, mereka pergi belajar, kerana ini mengubah makna daripadanya. Peranan ibu bapa dalam pendidikan.

Pengiraan. Terdapat konsep-konsep tertentu yang tidak setuju dengan tren mega globalisasi kemajuan dunia harus dianggap berharga dan diambil kira untuk orientasi pendidikan, seperti mengambil kira pentingnya komunikasi elektronik dan aliran maklumat tanpa had. dan dengan rintangan relatif, kerana ini menjelaskan kepada kita bahawa semakin banyak, kenderaan pembelajaran disebut komputer dan bahawa tanpanya, akan menjadi kurang mustahil untuk berfungsi pada abad ke-21.

Visi arahan menuju abad XXI

Di dunia tempat kita hidup, faktor utama daya saing warganegara adalah kemampuan untuk mengasimilasikan pengetahuan dan menerapkannya.

Sekolah sangat mungkin berubah dari kedalaman strukturnya untuk menjadi penyedia pengetahuan bagi masyarakat.

Memandangkan kita semakin banyak hidup di dunia yang penuh inovatif dan berubah dengan pelbagai cabaran dan peluang, kreativiti dan bakat menjadi faktor yang menentukan perbezaan besar antara mereka yang bertindak balas terhadap perubahan dan mereka yang menciptanya, yang pertama menjadi mangsa keadaan dan detik adalah protagonis.

Atas sebab ini, sama seperti setiap individu mesti mengembangkan potensinya dengan cara yang kreatif, hal yang sama akan berlaku dengan syarikat, tetapi kebanyakannya dengan masyarakat.

Adalah penting untuk bermula dari kenyataannya, dari kelebihan dan kekurangannya, dari cabaran dan peluangnya, untuk memiliki visi yang komprehensif mengenai keadaan semasa dan dengan demikian dapat merancang sistem pendidikan yang membuka jalan ke arah kemajuan yang lebih baik dalam erti kata yang sebenarnya.

Kaji semula

Saya rasa bahawa kemunduran di mana kita sekarang dalam pendidikan sangat jelas, sekolah-sekolah kita jauh di bawah jangkaan yang kita miliki oleh anak muda, saya fikir bahawa dari segi teknologi, kita tidak seharusnya bercakap, kita tidak mempunyai cukup peralatan untuk mengeksploitasi kreativiti dan kemahiran.

Walau bagaimanapun, saya percaya bahawa kaedah pengajaran dapat berubah kita dapat menerapkan banyak teknik yang membolehkan kita mengembangkan dengan lebih mudah semua kelebihan yang kita ada secara semula jadi.

Ini juga banyak bergantung pada orang-orang yang kita konformis dan kita suka mengikuti apa yang kita diajar dalam beberapa perkataan dengan kaedah tradisionalis.

Saya berpendapat bahawa teknik seperti ini harus ditanamkan dalam kurikulum di sekolah-sekolah dari tahap yang sangat asas, mungkin teknologi hanyalah dalih untuk membenarkan kurangnya minat kita terhadap pengetahuan.

Pelajar dan guru.

Penting untuk mengetahui apa yang harus kita ketahui sejauh mana kita boleh pergi.