Pembangunan profesional yang kompeten dalam Sains Perakaunan dan Kewangan adalah tugas penting hari ini.
Ini menjamin integrasi pengetahuan, peraturan diri dan refleksi diri pelajar, latihan dan pengembangan kemahiran, nilai, sikap dan bakat yang melintas melalui pemerolehan maklumat sesuai dengan keperibadian individu.
Dalam peringkat Ijazah Sarjana Muda dalam bidang Perakaunan dan Kewangan usaha diarahkan, dalam latihan dan pengembangan kompetensi profesional di mana: pendaftaran acara ekonomi, yang merupakan topik yang dibahas dalam penyelidikan ini dari penciptaan sistem aktiviti yang menyumbang kepada pengembangan persaingan: merekodkan peristiwa ekonomi di syarikat pemasaran untuk pelajar dalam program Perakaunan dan Kewangan.
Kata kunci: sistem aktiviti, catatan peristiwa ekonomi, kecekapan profesional.
Pengenalan
Salah satu cabaran paling penting yang dihadapi oleh pendidikan tinggi hari ini adalah latihan profesional dengan pengajaran dan pendidikan yang mantap, yang mengembangkan kemahiran untuk menjadi pencipta dan pengubah sejati. Pengarang seperti: Álvarez de Zayas (1999); Freire (1993) dan Castellanos (1999) menyatakan bahawa latihan vokasional adalah proses yang sistematik dan terarah, yang bertujuan untuk pengembangan manusia pelbagai hala untuk memenuhi peranan tertentu dalam sistem hubungan sosial di mana dia tenggelam.
Pendidikan tinggi, dalam konteks antarabangsa, mengukur kurikulumnya dari program yang mempunyai latihan tersirat dan pengembangan kecekapan untuk setiap kepakaran.
Di Cuba, kurikulum masih diperlakukan dengan perincian dalam program disiplin kurikulum asas, memiliki dan elektif-elektif berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai tanpa menetapkan garis panduan dari segi kecekapan. Ilmu Perakaunan-Kewangan tidak terlepas dari fenomena ini. Beberapa langkah telah diambil bergantung pada peningkatan rencana studi, dari rencana studi A hingga rencana studi D yang telah diubah, yang saat ini berlaku, yang menetapkan modifikasi untuk meningkatkan latihan komprehensif lulusan masa depan dalam bidang Perakaunan dan Kewangan, tetapi model tradisional yang mengecualikan konsep kecekapan masih ada. Oleh itu objektif penyelidikan adalah untuk mengembangkan sistem aktiviti untuk pengembangan kompetensi profesional:catat fakta ekonomi.
Asas metodologi penyelidikan disokong oleh dialektik-materialis sebagai kaedah pengetahuan. Kaedah teori dan empirikal digunakan seperti: sejarah-logik, analitik-sintetik, pendekatan sistem, dan tinjauan dokumen.
Pembangunan
Konsep "kompetensi" pertama kali muncul berkaitan dengan bahasa pada tahun 1957 dalam karya awal Chomsky mengenai "bentuk bahasa," ketika ia mengaitkannya dengan istilah "kompeten." Chomsky, Piaget (1983), “Teori bahasa. Teori pembelajaran ”. Critical Ed, Grijalbo, Barcelona. 68. Amani Kolektif. Dia menganggap kompetensi sebagai konsep utama dalam teorinya untuk menerangkan kualiti pembelajaran LM manusia, apa jua keadaannya. Teorinya menerangkan intuisi penutur asli yang sedar atau tidak untuk memanfaatkan LMnya, pengetahuan dalaman dan tidak sedar tentang sistem dalaman.
Dalam komuniti saintifik, bilangan sarjana yang menyelidiki kecekapan dalam konteks yang berbeza meningkat setiap hari, pengarang seperti: Mc Clelland (1973), Boyatzis (1982), Fernández (1997), Cuesta (2000), Levy (2000), Le Boterf (2000), Hernández (2001), González (2002), Parra (2002) Pusat Pengajian Pendidikan ISPEJV (2002), Villa & Poblete, (2004), Schneckerberg & Wildt, (2005); Mulcahy (2006), Castellanos (2007), Ojeda (2008). Alonso, (2009); Cabrerizo, Rubio & Castillo, (2010); García & Morillas, (2011), Rodicio & Iglesias, (2011), Tejeda (2012), Perea dan Hernández (2013), Morán, Cardoso, Cerecedo dan Ortíz (2015). Pertimbangan mereka mengenai kecekapan mereka dalam bidang buruh, pendidikan, psikologi atau profesional merujuk.
Pendekatan latihan berdasarkan kecekapan melangkaui kaedah latihan tradisional dalam bidang maklumat. Ia menuntut proses pembelajaran yang berbeza; falsafah dan pedagogi baru, pedagogi maklumat, yang menonjolkan peranan aktif pelajar dan menggunakan pelbagai kaedah didaktik yang baik untuk pengembangan kecekapan maklumat. Begitu juga, kaedah latihan berasaskan kecekapan merupakan kemajuan asas dalam keberkesanan pendidikan tinggi dan dalam bidang sosial secara umum.
Dalam latihan dan pengembangan kecekapan, penggunaan dan penggunaan pengetahuan dalam aktiviti profesional berkumpul. Ini timbul sepenuhnya berkaitan dengan prestasi profesional yang dinyatakan dalam proses latihan sesuai dengan kriteria yang ditetapkan. Akibatnya, proses latihan, pengembangan dan integrasi dibentuk dengan cara ekspresi oleh profesional pengembangan yang dicapai dalam kompetensi, yang memenuhi syarat dan membedakan pemenuhan tuntutan sosio-buruh dalam konteks di mana aktiviti, tugas atau peranan yang melekat dalam melaksanakan fungsi dan proses yang berkaitan dengan profesion. Ini disintesis dalam hubungan dialektik antara fleksibiliti, fleksibiliti dan komprehensif prestasinya.
Dalam kepakaran Perakaunan dan Kewangan, diperlukan latihan komprehensif untuk graduan masa depannya, yang mana proses latihan, pengembangan dan prestasi kemahiran profesional, yang melekat pada profil pekerjaan mereka, menjadi penting. Atas sebab ini, adalah perlu untuk mengembangkan kemahiran profesional dalam semua kepakaran, kerana mereka membolehkan lelaki melakukan tugas tertentu dalam kegiatan tersebut.
Sains Perakaunan dan Kewangan menetapkan dalam konteks antarabangsa satu siri kecekapan yang akan dibentuk dan dikembangkan oleh lulusan ijazah dalam bidang Perakaunan dan Kewangan yang akan datang. Ini ditunjukkan dalam rancangan kurikulum program yang membentuk rancangan kajian. Namun, sehingga hari ini dalam konteks Cuba, kerja dilakukan pada sistem pengetahuan dan kemahiran dalam program disiplin dan mata pelajaran yang membentuk kurikulum dan dengan itu menyumbang kepada model profesional. Ini menyebabkan ketiadaan konsep mengenai kecekapan untuk dipromosikan dan dengan itu, latihan defragmentasi yang campur tangan dalam pengembangan integral masa depan profesional.
Dalam konteks pendidikan Kuba, pendaftaran acara ekonomi oleh personaliti seperti: Ocaña (2002), Espinosa (2005), Jiménez (2009), Cisneros dan Expósito, Ramírez, Coba (2012), dikandung sebagai kemahiran, sehingga wataknya tidak ada interdisipliner, melintang, melampaui kelebihan kognitif yang ditujukan hanya dengan mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan sistem nilai yang dilucutkan dari konfigurasi psikologinya sebagai bahagian keperibadian, yang menunjukkan penerapannya dalam prestasi profesional. Tanpa mengambil kira bahawa di tempat kerja,sangat penting pengambilalihan kompetensi dalam profesion dan dalam bidang Perakaunan dan Kewangan, sistem perakaunan yang dikendalikan oleh akauntan dan ekonomi memerlukan rakaman peristiwa ekonomi sebagai titik permulaan untuk memproses maklumat perakaunan kewangan, oleh itu keperluan pembentukan pertandingan untuk mendaftarkan fakta ekonomi dan dengannya sistem aktiviti untuk pengembangan pertandingan yang sedang dikaji.
Konsep sistem aktiviti melibatkan perubahan mendalam dalam penyediaan pelajar sebagai pengurus pengetahuan mereka, dalam model baru yang membolehkan mereka menyelesaikan masalah yang timbul dalam profesion mereka. Untuk mengarahkan proses latihan ini, memenuhi dua idea panduan asasnya: kesatuan antara pendidikan dan pengajaran dan hubungan antara belajar dan kerja.
Rajah 1 menunjukkan struktur sistem aktiviti yang menyumbang kepada pengembangan kecekapan untuk merekodkan peristiwa ekonomi di syarikat perdagangan untuk pelajar Sarjana Muda Perakaunan dan Kewangan.
Struktur sistem aktiviti yang menyumbang kepada pengembangan persaingan untuk merakam peristiwa ekonomi yang berkaitan dengan syarikat perdagangan.Aktiviti sistem yang dicadangkan disajikan di bawah.
- Aktiviti No. 1
Tajuk: "Ujian pengetahuan".
Objektif: mengenal pasti kata kunci yang menjadikan idea atau konsep yang disampaikan kepadanya masuk akal.
Pendahuluan: guru akan menerangkan semua yang ujian ini akan dijalankan secara individu untuk mengukur tahap penggabungan kandungan yang dikemukakan dalam disiplin Perakaunan, baik secara teori dan praktikal.
Pembangunan: aktiviti akan dikembangkan secara individu menggunakan teknik partisipatif: penyelesaian konsep perakaunan. Latihan akan diedarkan kepada setiap pelajar yang akan bekerja selama lebih kurang 15 minit. 15 minit berikutnya adalah untuk membincangkan konsep dan idea yang diciptakan dari kata-kata yang diletakkan di tempat kosong.
Rajah 2. "Ujian pengetahuan".
Aktiviti 1
Untuk mengukur pengetahuan teoritis anda mengenai disiplin Perakaunan, satu set idea atau konsep yang tidak lengkap disajikan di bawah, di mana anda mesti meletakkan di tempat kosong perkataan yang anda lakukan (n) bahawa idea atau konsep itu masuk akal.
- Perakaunan adalah _____________ untuk _____________ memproses dan _____________ maklumat kewangan kepada pembuat keputusan. Peraturan yang mengatur cara akauntan mengukur, memproses, dan menyampaikan maklumat kewangan berada di bawah tajuk _____________ _____________ _____________ Diterima. Entiti perakaunan adalah _____________ atau bahagian _____________ yang dibezakan daripada organisasi dan individu lain sebagai unit _____________ yang terpisah. Persamaan perakaunan dalam bentuk yang paling biasa ialah _____________ = _____________ + _____________ _____________.Dokumen perniagaan yang menunjukkan maklumat kewangan entiti kepada individu dan organisasi di luar perniagaan dikenali sebagai _____________ Penyataan yang menggambarkan ringkasan pendapatan dan perbelanjaan entiti dalam jangka masa yang dikenali sebagai _____________ dari _____________. Neraca menyenaraikan semua _____________, _____________ dan _____________ _____________ entiti pada tarikh tertentu. Penyata ekuiti pemegang saham membentangkan ringkasan perubahan yang akan berlaku dalam _____________ _____________ entiti dalam jangka masa tertentu. Sumber ekonomi yang dimiliki oleh perniagaan dan yang diharapkan dapat bermanfaat bagi syarikat. Pembayaran akaun yang perlu dibayar akan berkurang sebanyak _____________ dan sebanyak _____________.Akaun tersebut dapat dilihat dalam bentuk huruf _____________. Bahagian kanan adalah sisi _____________ dan kiri adalah sisi _____________. Ia dipanggil _____________ dari _____________ hubungan semua akaun dengan baki mereka di utama. Yang utama mengandungi rekod setiap akaun, kumpulan dan nombor akaun mengikut kategori mengikut urutan berikut: _____________, _____________, ekuiti pemegang saham, _____________ dan perbelanjaan. Jumlah debit dan kredit dalam baki percubaan adalah sama apabila _____________ setiap item _____________ telah dijalankan dengan betul. pendapatan, pendapatan dicatatkan setelah _____________, tetapi tidak sebelumnya. Prinsip _____________ memberikan garis panduan dalam perakaunan perbelanjaan.yang merupakan kunci untuk perakaunan berdasarkan pengumpulan, disediakan sebelum menyiapkan _____________ _____________. Perangkat ringkasan yang ada untuk kemudahan akauntan, yang membantu mengaitkan baki akaun yang diselaraskan dan mengesan kemungkinan kesilapan disebut _____________ daripada _____________. _____________ adalah hak pihak ketiga, yang merupakan _____________ yang mesti _____________ dalam syarat yang dipersetujui oleh pihak tersebut. Ia dikenali sebagai _____________ _____________ atau _____________ kepada pembiayaan yang dibuat oleh pemilik. _____________ adalah keputusan dalam faedah ekonomi yang dihasilkan sepanjang tahun perakaunan, mengakibatkan penurunan ekuiti.Peningkatan faedah ekonomi yang dihasilkan dalam tempoh perakaunan dan peningkatan nilai bersih dikenali sebagai _____________.
Penilaian: penilaian akan dibuat secara individu. Sekiranya pelajar membuat kesilapan dalam jawapan, pelajar lain akan dapat menjawabnya dan penilaian yang pertama akan bergantung pada soalan yang ditanyakan oleh pelajar kedua kepadanya berdasarkan latihan yang sesuai.
Kesimpulan: Soalan berikut akan diajukan:
- Apakah yang dimaksudkan dengan aktiviti untuk kumpulan itu? Pada pandangan anda, apa yang paling penting dalam aktiviti tersebut? Adakah anda merasa selamat dengan penegasan yang dibuat dan jawapan yang diberikan?
- Aktiviti No. 2:
Tajuk: "Memesan solat".
Objektif: untuk menangani idea penting untuk Perakaunan di syarikat perdagangan.
Pendahuluan: guru akan menerangkan semua yang ujian ini akan dijalankan secara individu untuk mengukur tahap penggabungan kandungan yang dikemukakan dalam disiplin Perakaunan, baik secara teori dan praktikal.
Pembangunan: aktiviti akan dijalankan secara individu. Latihan akan diedarkan kepada setiap pelajar yang akan bekerja selama lebih kurang 10 minit. 10 minit seterusnya adalah untuk membincangkan idea-idea yang dihasilkan dari kata-kata yang diletakkan di tempat kosong.
Gambar 3. "Susun ayat".
Aktiviti 2
Di bawah ini adalah kumpulan ayat yang tidak tersusun. Anda diminta menyusunnya mengikut urutan logik.
- Pendapatan dari perniagaan pemasar utama adalah penjualan. Kos utama dijual barang niaga yang dijual dari perniagaan salah satu dari. Penjualan bersih jualan kasar dengan kos lebih rendah barang niaga dikenali sebagai keuntungan. Pemasar aktif adalah inventori utama syarikat a. Invois menghasilkan pembelian / penjualan adalah dokumen operasi komersial yang oleh salah satu. Pemasaran tempat duduk entiti tempoh persediaan membuatnya dari akhir. Diskaun ganjaran pembayaran tidak lama lagi untuk pembelian di atasnya.
Penilaian: penilaian akan dibuat secara individu dengan maksimum 5 mata. Tanpa pelajar membuat kesalahan dalam jawapan, pelajar lain akan dapat menjawabnya dan penilaian yang pertama akan bergantung pada soalan yang ditanyakan oleh pelajar kedua berdasarkan latihan yang sesuai. Sekiranya anda tidak menjawab dengan memuaskan, anda akan dinilai dengan teruk (2 mata).
Kesimpulan: soalan berikut akan diajukan:
- Apakah yang dimaksudkan dengan aktiviti untuk kumpulan itu? Pada pandangan anda, apa yang paling penting dalam aktiviti tersebut? Adakah anda merasa selamat dengan penegasan yang dibuat dan jawapan yang diberikan?
- Aktiviti No.3:
Tajuk: "Sup perkataan".
Objektif: mengenal pasti konsep perakaunan melalui sup kata.
Pengenalan: guru akan menerangkan segala yang berkaitan dengan permainan melalui dialog terbuka yang akan diadakan dengan pelajar. Pengertian kognitif akan ditentukan, iaitu unsur induktif.
Pembangunan: aktiviti akan dijalankan secara individu. Latihan akan diedarkan kepada setiap pelajar yang akan bekerja selama lebih kurang 15 minit. 15 minit berikutnya adalah untuk membincangkan konsep dan idea yang diciptakan dari kata-kata yang diletakkan di tempat kosong.
Gambar 4. "Sup perkataan".
| Aktiviti 3
Berikut adalah kumpulan konsep. Makna masing-masing ada dalam sup kata. Anda mesti tampil dengan konsep yang betul
memilih perkataan yang merujuknya. Mereka boleh menyerong, menegak atau mendatar. Pengisian boleh dilakukan dengan pelbagai cara. |
Sumber: buatan sendiri.
Rajah 10.1. Soalan untuk kata sup.
Soalan:
- Wang yang disimpan di bank, sama ada dalam bentuk syiling, wang kertas, kiriman wang dan cek pengembara. Dokumen yang digunakan untuk memformalkan penjualan produk dan penyediaan perkhidmatan yang dijalankan. Ini adalah dokumen sementara sekiranya tidak ada syarat untuk dilakukan penagihan pada masa penghantaran.Ini merujuk kepada kad sebagai dokumen di mana stok dikendalikan, dalam unit fizikal, inventori di gudang, dengan mendaftarkan pergerakan masuk dan keluar yang sama. yang didedikasikan untuk membuat operasi kewangan dengan wang yang disetorkan oleh pelanggan atau pemegang sahamnya. Sebuah syarikat yang bersifat merkantile, yang modalnya terbahagi kepada beberapa bahagian, disebut saham,yang dicirikan oleh mudah alih mereka dan memberikan kepada pemegangnya status rakan kongsi, yang menikmati faedah liabiliti terhad untuk hutang yang ditanggung dengan syarikat, dan tidak bertanggung jawab atas hutang yang kontrak syarikat dengan pihak ketiga. Sebahagian daripada modal saham yang diwakili oleh hak milik yang boleh dipindah milik dan boleh dirunding dan di mana hak syarikat bersekutu menjadi kenyataan. (Jamak) Instrumen kewangan yang tercermin dalam dokumen bertulis yang menetapkan bahawa penerbit berhutang kepada pemegang sejumlah wang yang mana mereka akan membayar faedah tertentu, sebagai tambahan kepada prinsipal, pada tarikh-tarikh tertentu yang telah dipersetujui. Mereka biasanya dikeluarkan oleh syarikat besar dan oleh pemerintah, sebagai kaedah mengeluarkan hutang awam yang memungkinkan mereka membiayai diri mereka dalam jangka pendek dan jangka panjang.Apabila pendapatan melebihi perbelanjaan, terdapat nilai pengorbanan yang dibuat untuk memperoleh barang atau perkhidmatan. Tindakan istilah perakaunan yang menunjukkan penurunan nilai aset kerana: kemerosotan fizikal atau kehausan semula jadi; tidak digunakan; penurunan harga pasaran atau nilai pasaran secara tiba-tiba. Suatu operasi yang dijumpai adalah keuntungan atau faedah yang dihasilkan oleh sejumlah wang atau modal, dipinjamkan ke peratusan tertentu dan untuk masa tertentu. perakaunan yang berkaitan dengan kajian semula, pengesahan, pendedahan dan penyampaian fakta ekonomi dari sebarang jenis organisasi melalui pemeriksaan, kajian dan analisis buku perakaunan, baucar dan bukti lain.(Kata kerja) Jenis operasi komersial yang biasanya digunakan di institusi perbankan dan merupakan pinjaman yang diberikan kepada pihak ketiga dan yang sokongan atau jaminannya diwakili oleh barang dagangan yang akan dikenakan cukai hingga pembatalan hutang sebahagian atau keseluruhan. Ini merujuk kepada aset tetap jangka panjang yang dapat dirasakan. Dokumen utama di mana semua pekerja entiti yang menerima upah dan yang berhak mendapat upah untuk konsep yang berbeza didaftarkan, memperoleh kepatuhan pengumpulan dengan menandatangani dokumen ini. Ia merujuk kepada aset tetap yang Ini digunakan dalam operasi perniagaan, tetapi mereka tidak memiliki zat fizikal, mereka mewakili hak undang-undang.Singkatan dalam bahasa Sepanyol kaedah kos inventori berdasarkan andaian bahawa barang dan / atau bahan mentah pertama yang memasuki gudang atau pengeluaran adalah yang pertama meninggalkannya. Perkhidmatan tindakan yang merangkumi semua aktiviti entiti. Proses ini mesti sentiasa dinilai, dan akan berbeza-beza apabila ciri-ciri organisasi berubah.
Sumber: buatan sendiri.
Penilaian: guru akan mengumpulkan latihan dari setiap pelajar dan, bersama-sama dengan penilaian lisan, kemudian akan memberikan gred akhir untuk kelas.
Kesimpulan: soalan berikut akan diajukan:
- Apakah aktiviti yang dicadangkan kepada anda dari aspek praktikal-teknikal? Adakah anda merasa selamat dengan penegasan yang dibuat dan jawapan yang diberikan?
- Aktiviti No.4:
Tajuk: "Perbincangan kabinet".
Objektif: untuk mewakili kolej pembelian untuk menganalisis inventori bergerak lambat dan tidak aktif, serta produk yang akan segera habis masa berlakunya. Begitu juga, pesanan yang belum selesai akan ditindaklanjuti, dan permintaan pembelian yang dicadangkan oleh pelbagai jabatan entiti akan dinilai.
Pendahuluan: guru akan menerangkan kepentingan inventori untuk syarikat pemasaran dan bahawa kawalan cekap mereka memberi kesan kepada faedah entiti. Ini juga akan berlimpah mengenai betapa perlunya pertemuan pembelian untuk jenis syarikat ini, kerana di sinilah semua kekurangan berventilasi untuk memenuhi keperluan pelanggan.
Pengembangan: prosedur yang harus diikuti untuk pengembangan permainan adalah seperti berikut:
- Sekumpulan 5 orang akan dibentuk yang akan mewakili pengarah entiti, penolong pengarah ekonomi, penolong pengarah komersial, penolong pengarah pembelian dan setiausaha. Kumpulan ini akan mementaskan di hadapan semua pelajar sekolah pembelian di mana inventori syarikat, tingkah laku pesanan akan diikuti dan permintaan pembelian akan dinilai. Sebagai tambahan kepada maklumat yang diberikan terlebih dahulu oleh guru, pelajar harus meneliti di syarikat komersial di wilayah bagaimana perjumpaan jenis ini dijalankan dan topiknya. Setiap anggota sekolah akan mempunyai skrip pendek mengenai Mesyuarat akan dipengerusikan oleh pengarah entiti, diikuti dengan urutan ini: timbalan pengarah ekonomi, timbalan pengarah pembelian,timbalan pengarah komersial. Setiausaha akan membuat nota mengenai apa yang dipersetujui dalam mesyuarat dan pada akhirnya akan meringkaskan keputusan yang dibuat.Guru akan memberikan semua pelajar terlebih dahulu dokumen di mana mereka akan membahas perkara-perkara penting dalam aktiviti ini. Dokumen ini akan memberi peluang kepada para pelajar untuk menilai idea, perjanjian dan keputusan yang diambil oleh kolej pembelian ini.Pada akhir mesyuarat perbincangan umum dibuka, ini harus dianalisis dengan mengambil kira maklumat yang dikumpulkan oleh semua pendapat yang diberikan. Pelajar akan menggunakan bahan yang mereka ada untuk menghubungkan topik yang diliputi di kolej membeli-belah ini dengan kelas Perakaunan.Guru akan memberikan dokumen kepada semua pelajar terlebih dahulu di mana mereka akan membahas perkara penting dalam aktiviti ini. Dokumen ini akan memberi peluang kepada para pelajar untuk menilai idea, perjanjian dan keputusan yang diambil oleh sekolah pembelian ini.Pada akhir perjumpaan dibuka perbincangan umum, ini harus dianalisis dengan mengambil kira maklumat yang dikumpulkan oleh semua pendapat yang diberikan. Pelajar akan menggunakan bahan yang mereka ada untuk menghubungkan topik yang diliputi di kolej membeli-belah ini dengan kelas Perakaunan.Guru akan memberikan dokumen kepada semua pelajar terlebih dahulu di mana mereka akan membahas perkara penting dalam aktiviti ini. Dokumen ini akan memberi peluang kepada para pelajar untuk menilai idea, perjanjian dan keputusan yang diambil oleh kolej pembelian ini.Pada akhir mesyuarat perbincangan umum dibuka, ini harus dianalisis dengan mengambil kira maklumat yang dikumpulkan oleh semua pendapat yang diberikan. Pelajar akan bergantung pada bahan yang mereka ada untuk menghubungkan topik yang diliputi di kolej membeli-belah ini dengan kelas Perakaunan.Ini harus dianalisis dengan mengambil kira maklumat yang dikumpulkan oleh semua pendapat yang diberikan. Pelajar akan bergantung pada bahan yang mereka ada untuk menghubungkan topik yang diliputi di kolej membeli-belah ini dengan kelas Perakaunan.Ini harus dianalisis dengan mengambil kira maklumat yang dikumpulkan oleh semua pendapat yang diberikan. Pelajar akan menggunakan bahan yang mereka ada untuk menghubungkan topik yang dibahas di sekolah pembelian ini dengan kelas Perakaunan.
Penilaian: guru akan menilai anggota sekolah untuk perkembangan aktiviti mereka. Begitu juga, selebihnya pelajar dapat dinilai mengenai penyertaan dan komen mereka.
Kesimpulan: soalan berikut akan diajukan:
- Apakah aktiviti yang dicadangkan kepada anda dari sudut teori-praktikal? Adakah anda merasa selamat dengan penegasan yang dibuat dan jawapan yang diberikan?
Aktiviti No.5:
Tajuk: "Notidebate Ekonomi".
Objektif: untuk menganalisis maklumat perakaunan dan kewangan syarikat pemasaran di wilayah tersebut.
Buat diagnosis keadaan atau masalah yang dari sudut perakaunan mempengaruhi pengkomersialan entiti.
Pendahuluan: guru menerangkan bahawa aktiviti tersebut akan dijalankan membahagikan kumpulan kepada pulau-pulau kecil yang terdiri daripada 5 atau 6 orang murid. Setiap pulau akan memiliki wartawan yang bertugas menyebarkan maklumat yang diperoleh oleh kumpulan di perusahaan pemasaran. Pengembangan: prosedur yang harus diikuti untuk pengembangan permainan adalah seperti berikut:
- Bahagikan peserta kepada kumpulan kecil yang terdiri daripada 5 atau 6 pelajar dan setiap kumpulan diberi syarikat pemasaran untuk wilayah tersebut. Di dalam kelas, ini akan diatur sedemikian rupa sehingga terbahagi kepada pulau-pulau kecil yang akan didiami oleh pelajar kecil Kumpulan. Pelajar dalam syarikat akan menghubungi ahli lembaga pengarah dan meminta mereka maklumat mengenai kemajuan proses perakaunan dan komersial entiti. Dari semua maklumat, pelajar akan mengambil berat yang mereka anggap penting. Maklumat ini mesti mempunyai kaitan yang mampu menghasilkan pertukaran antara semua dan penyelesaian masalah atau, jika sebaliknya, tidak menjadi masalah untuk mengenal pasti kekuatan yang membawa kepada jalan yang baik entiti.Setiap kumpulan akan mempunyai wartawan yang tugasnya menyampaikan maklumat ke seluruh kelas dan membuka perbahasan dengan soalan dan idea. Kumpulan sebelum ini harus menganalisis dan memproses maklumat untuk dibentangkan dalam "notidebate ekonomi". Untuk melakukan ini mereka akan menggunakan kaedah dan teknik yang dipelajari di kelas.
Penilaian: guru akan menilai pelajar untuk perkembangan aktiviti mereka. Begitu juga, selebihnya pelajar dapat dinilai untuk penyertaan, komen dan soalan mereka yang mungkin mereka tanyakan kepada kumpulan yang lain.
Kesimpulan: soalan berikut akan diajukan:
- Apakah aktiviti yang dicadangkan kepada anda dari sudut teori-praktikal? Adakah anda merasa selamat dengan penegasan yang dibuat dan jawapan yang diberikan? Dari sudut perniagaan: keputusan apa yang salah dibuat atau sebaliknya? Sekiranya anda adalah pembuat keputusan di antara mereka: apakah pendapat anda mengenai perkara ini?
- Aktiviti No.6:
Tajuk: "Meja bulat"
Objektif: untuk mewakili lembaga pengarah di mana penutupan ekonomi syarikat dianalisis pada akhir tempoh perakaunan satu tahun.
Pendahuluan: profesor akan menjelaskan keperluan untuk menganalisis oleh pengurusan atasan mana-mana entiti Penyata Kewangan sebagai proses utama untuk membuat keputusan yang tepat dan cekap. Dia juga akan menyebut betapa bergunanya menggunakan teknik yang berbeza yang ada untuk menganalisis keadaan ini. Sebaliknya, ia akan menjelaskan mengapa teknik Meja Bulat digunakan.
Pembangunan: prosedur yang harus diikuti untuk pengembangan aktiviti adalah seperti berikut:
- Panel yang terdiri daripada empat orang akan dibentuk, yang akan mewakili pengarah syarikat yang akan membimbing perbincangan topik tersebut, timbalan pengarah ekonomi bertanggungjawab untuk membentangkan hasil kewangan, wakil pengarah komersial bertanggungjawab untuk menjelaskan strategi perniagaan dan wakil pengarah Pembelian akan menilai isu inventori. Topik yang akan dibincangkan adalah pembentangan dan analisis hasil ekonomi dan kewangan penutupan perakaunan setahun dalam syarikat perdagangan dari Imbangan Hasil dan Lembaran Imbangan. Untuk analisis ini adalah Adalah mustahak bahawa orang yang menjalankan tugas sebagai timbalan pengarah ekonomi mempunyai arahan terhadap perkara-perkara yang merangkumi Penyata Kewangan yang disebutkan di titik sebelumnya,serta teknik yang berbeza untuk menganalisis keadaan ini dan pengaruhnya terhadap pembuatan keputusan, seperti: analisis mendatar dan menegak, variasi mutlak dan peratusan, pengiraan nisbah keseimbangan dan kewangan, antara lain. Mereka akan mengemukakan sekumpulan idea yang memungkinkan untuk mempunyai prestasi yang lebih baik dalam inventori dan pengkomersialan produk mereka, masing-masing, bermula dari item yang sesuai yang ditunjukkan dalam Penyata Kewangan. Pelajar yang akan menjadi sebahagian daripada panel akan dimasukkan - koordinasi guru terlebih dahulu. - di sebuah syarikat pemasaran di mana mereka akan mengambil bahagian dalam analisis oleh lembaga pengarah mengenai isu-isu ini.pengiraan nisbah keseimbangan dan kewangan, antara lain. Kedua-dua wakil pengarah pembelian dan iklan akan mengemukakan sekumpulan idea yang memungkinkan untuk memperoleh prestasi yang lebih baik dalam inventori dan pemasaran produk mereka, masing-masing, berdasarkan item yang ditunjukkan dalam Penyata Kewangan Pelajar yang akan menjadi sebahagian daripada panel akan dimasukkan - koordinasi profesor terlebih dahulu - di sebuah syarikat pemasaran di mana mereka akan mengambil bahagian dalam analisis oleh lembaga pengarah topik-topik ini.pengiraan nisbah keseimbangan dan kewangan, antara lain. Kedua-dua wakil pengarah pembelian dan iklan akan mengemukakan sekumpulan idea yang memungkinkan untuk memperoleh prestasi yang lebih baik dalam inventori dan pemasaran produk mereka, masing-masing, berdasarkan item yang ditunjukkan dalam Penyata Kewangan Pelajar yang akan menjadi sebahagian daripada panel akan dimasukkan - koordinasi profesor terlebih dahulu - di sebuah syarikat pemasaran di mana mereka akan mengambil bahagian dalam analisis oleh lembaga pengarah topik-topik ini.masing-masing, berdasarkan item yang sesuai yang ditunjukkan dalam Penyata Kewangan. Pelajar yang akan menjadi sebahagian daripada panel akan dimasukkan - koordinasi profesor sebelumnya - di sebuah syarikat pemasaran di mana mereka akan mengambil bahagian dalam analisis oleh dewan pengarah topik ini.masing-masing, berdasarkan item yang sesuai yang ditunjukkan dalam Penyata Kewangan. Pelajar yang akan menjadi sebahagian daripada panel akan dimasukkan - koordinasi profesor sebelumnya - di sebuah syarikat pemasaran di mana mereka akan mengambil bahagian dalam analisis oleh dewan pengarah topik ini.
Penilaian: guru akan menilai pelajar untuk perkembangan aktiviti mereka. Pelajar selebihnya akan dinilai untuk soalan yang boleh mereka ajukan kepada ahli panel.
Kesimpulan: soalan berikut akan diajukan:
- Apakah aktiviti yang dicadangkan kepada anda dari sudut teori-praktikal? Adakah anda merasa selamat dengan penegasan yang dibuat dan jawapan yang diberikan?
Kesimpulannya
Sistem aktiviti menyumbang kepada pengembangan kompetensi untuk merekod peristiwa ekonomi yang berkaitan dengan syarikat pemasaran tahap Perakaunan dan Kewangan.
Struktur sistem aktiviti memudahkan peningkatan pelajar dan seterusnya menjadi kaedah untuk sistematisasi pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap.
Sistem aktiviti membolehkan persediaan pelajar yang lebih baik dalam Sains Perakaunan-Kewangan.
Bibliografi
- Angulo, N. (2003). Peraturan Pertandingan Maklumat. Majalah Perpustakaan dan Dokumentasi.. no 11. Terdapat di: http://www2.ub.es/bid/consulta_articulos.php?fichero=11angul2.htm.. Argüelles, A., & Gonczi, A. (2001). Latihan dan pendidikan berasaskan standard: perspektif antarabangsa. Mexico: Limusa, hlm. 22. Baebero, JM (2004). Pengetahuan hari ini: penyebaran, kecekapan dan pengarusutamaan. Jurnal Pendidikan Iberoamerican. no 32. Terdapat di: http://www.campusoei.org/revista/rie32a01.htm Benatuil, D. & Laurito, M. J (2014). Beberapa refleksi empat belas tahun selepas pelaksanaan model latihan berasaskan kompetensi dalam pengajian tinggi. RAES. Jurnal Pengajian Tinggi Argentina.. no 8. Terdapat di: http://www.dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4753893.pdf Cuesta, A. (2001).Pengurusan mengikut kecekapan. Havana: Editorial Pueblo y Educación. Lindsay, B. (2006). Manfaatkan sepenuhnya pengajaran untuk pelajar dewasa. Arahan Perpustakaan Berita Meja Bulat Terdapat di: http://www3.baylor.edu/LIRT/lirtnews/2006/mar06.pdf Miguel, de (Dir). (2005). Modaliti pengajaran tertumpu pada pengembangan kecekapan. Garis panduan untuk mempromosikan perubahan metodologi di Kawasan Pengajian Tinggi Eropah. Oviedo: Universiti Oviedo, hlm. 109-114.Quindemil, EM (2010) Perkembangan kemahiran maklumat dalam pelajar Perpustakaan dan Sains Maklumat di Havana. Cadangan untuk model latihan. (Tesis kedoktoran, Universiti Granada). Boleh didapati di: http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/15417/1/19565604.pdf Ramírez, M. (2012).Latihan pustakawan penting untuk pembangunan negara. Kertas yang dibentangkan di Perpustakaan Lincoln, Kedutaan Amerika Syarikat. Terdapat di: http://www.flacsoandes.org/encuentrosbibliotecasuniversitarias/images/stories/Monica_Ramirez_FLACSO.pdf Rodríguez, S. (2009). Kompetensi profesional dalam sains maklumat. Diakui 20 (1).. Terdapat di: http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol20_1_09/aci03709.htm Tejeda, R. (2014). Instrumen untuk menentukan dan menyusun sistem kecekapan profesional di IPT. Vargas, F. (1999). Latihan mengikut kecekapan: instrumen untuk meningkatkan kebolehkerjaan. Kertas yang dibentangkan di Seminar Maya II: Latihan Berasaskan Kompetensi yang dianjurkan oleh FOPECALAlonso, P. (2009).Pengetahuan mengenai kemahiran dan metodologi ECTS pada pelajar Pengajaran Pendidikan Jasmani Universiti Huelva. Iberoamerican Journal of Education, Armengol, C., Castro, D. & Jariot, M. (2011). Praktikum di Kawasan Pengajian Tinggi Eropah (EHEA): peta kemahiran profesional pendidikan. Majalah Pendidikan, 354, 71-98. Diakses pada 23 April 2015, dari http://www.revistaeducacion.educacion.es/re354/re354_04.pdfAutores, C. d. (2005). Perakaunan Umum I. Havana, Cuba: Félix Varela. Pengarang, C. d. (2005). Perakaunan Umum II. Havana, Cuba: Félix Varela, Pengarang, C. d. (2005). Perakaunan Am III. Havana, Cuba: Félix Varela, Pengarang, C. d. (2005). Perakaunan Umum IV., Havana, Cuba: Félix Varela.Bers, T. (2001). Mengukur dan melaporkan kecekapan.Petunjuk Baru untuk Institutional Castellanos, A. (2007). Pembentukan kemahiran profesional khusus untuk eksploitasi teknologi dalam pendidikan teknik dan vokasional. Tesis dikemukakan sebagai pilihan ke peringkat ilmiah Doktor Sains Pedagogi, Santiago de Cuba Collis, B. (2007). Merangka perspektif dalam pendidikan kompetensi. Persidangan yang dibentangkan di Simposium Antarabangsa: Reka bentuk kelayakan mengikut kecekapan. Dianjurkan oleh V International Congress on University Teaching and Innovation (CIDUI). Diakses pada 17 Mei 2015, dari http://www.ub.edu/ice/universitat/cidui.htmDelgado, M (2004). Strategi didaktik untuk pembentukan pendekatan penyelidikan integratif dalam disiplin mikrobiologi dari institusi pedagogi tinggi.(Ijazah Ilmiah Doktor Sains Pedagogi), Enrique José Varona Pedagogical University, School of Education, Espinosa, E. (2005). Pendaftaran acara ekonomi dalam kursus Perakaunan. Pedagogy Magazine vol 5.Freire, P. (1993). Pedagogi harapan. Pertemuan semula dengan Pedagogi orang yang ditindas. Rumah penerbitan abad ke-21. Mexico. DFFuentes, H. (2001): Seminar CRES - Kompetensi ICFES. Santa Fe. Bogotá García, MP & Morillas, L. (2011). Perancangan penilaian kecekapan dalam Pengajian Tinggi. Jurnal Elektronik Interuniversiti Latihan Guru, 14 (1), 113-124. Diakses pada 15 September 2015, dari http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1302193022.pdfGonczi, Andrew, «Instrumentasi pendidikan berdasarkan kompetensi.Perspektif teori dan praktikal di Australia ”, dalam Argüelles, A. (komp.), Kompetensi buruh dan pendidikan berdasarkan norma persaingan, Limusa-sep-cnccl-conalep, México, 1996. hlm. 265. González, V. (2002): Apa maksudnya menjadi profesional yang kompeten? Refleksi dari perspektif psikologi.Jurnal Pengajian Tinggi Kuba No 1.Grillo, I. (2010) Tesis dalam pilihan untuk tajuk MsC. Dalam Pentadbiran Perniagaan.Prosedur untuk pengenalpastian, pengesahan dan pengesahan kecekapan buruh di EIPI Matanzas.Hernández, M. (2009). Strategi metodologi untuk menyumbang kepada latihan dan pengembangan kompetensi untuk penyelidikan pendidikan pada pelajar Sarjana Muda Pendidikan. Matanzas, Cuba. Hongreen, Ch. (2010). Jilid Perakaunan I. Havana, Cuba: Alejo Carpentier.Jonnaert, Ph.; Barrette, J.;Boufrahi, S. & Masciotra, D. (2005). Sumbangan kritikan audéveloppement des program d'études: compétences, konstruktivisme dan interdisciplinarité. Jurnal Sains Pendidikan, 3, 667-696.Mulder, M. (2007). Kompetensi: intipati dan penggunaan konsep dalam latihan profesional awal dan tetap. Majalah Eropah latihan vokasional, 40 (41), 5-24.Ocaña, A. (2003). Metodologi untuk masalah pengajaran Perakaunan dalam pendidikan teknikal dan profesional. Holguin, Cuba. untuk pelajar program Perakaunan dan Kewangan. CentroParra, I. (2005). Tesis dikemukakan sebagai pilihan kepada Ijazah Sarjana Sains Akademik dalam Pengajian Tinggi. "Interdisipliner subjek Sains Komputer dalam kerjaya Profesor Jeneral Komprehensif Asas Menengah fakulti PGI:. Havana Cuba.Rodicio, Mª L. & Iglesias, M. (2011). Latihan kecekapan melalui Praktikum: kajian rintis. Majalah Pendidikan, 354, 99-124. Diakses pada 7 Januari 2012, dari http://www.revistaeducacion.mec.es/re354/re354_05.pdfSchneckerberg, D. & Wildt, J. (2005). Memahami Konsep Kekompetenan untuk Staf Akademik, 29-35. Pusat Penyelidikan Pengajian Tinggi dan Pembangunan Fakulti, Universiti Dormunt. Diakses pada 2 Disember 2011, dari http://www.ecompetence.info/uploads/media/ch3.pdfMemahami Konsep Kekompetenan untuk Staf Akademik, 29-35. Pusat Penyelidikan Pengajian Tinggi dan Pembangunan Fakulti, Universiti Dormunt. Diakses pada 2 Disember 2011, dari http://www.ecompetence.info/uploads/media/ch3.pdfMemahami Konsep Kekompetenan untuk Staf Akademik, 29-35. Pusat Penyelidikan Pengajian Tinggi dan Pembangunan Fakulti, Universiti Dormunt. Diakses pada 2 Disember 2011, dari
