Menyiapkan ujian untuk menilai pencapaian pelajar bukanlah tugas yang mudah, terutamanya apabila anda mengambil tanggungjawab dengan serius dan menyedari bahawa anda memerlukan pertimbangan, pengalaman dan pengetahuan. Ini adalah mengenai mencari keharmonian antara pencapaian yang ditentukan dengan baik dan objektif asas pendidikan.
Perlu diambil kira bahawa ujian pengukuran pengetahuan mesti bermakna bagi guru dan pelajar, jadi disarankan untuk menggunakan metodologi yang membolehkan kita menentukan dengan jelas hasil pembelajaran yang harus kita ukur dan nilaikan.
Pertama sekali, dalam peranan kita sebagai guru, kita harus sedar bahawa ujian penilaian pengetahuan mesti menyokong dan memperkuat aspek lain dari program pendidikan; kerana mereka memainkan peranan asas dalam proses pengajaran dan pembelajaran, membantu pelajar dan guru ke arah hasil yang diharapkan dari perkara yang dimaksudkan.
Sejauh mana ujian penilaian menyumbang kepada peningkatan proses sebahagian besarnya ditentukan oleh prinsip-prinsip di mana persiapan ujian dibuat, kerana mereka dapat mengarahkan perhatian pelajar terhadap objektif subjek atau menyimpang dari mereka..
Ujian boleh mendorong pelajar untuk belajar dangkal atau memerlukan pemahaman yang mendalam; mereka boleh mendorong mereka ke aspek kandungan kursus yang terhad atau untuk mengarahkan perhatian mereka ke topik yang mempunyai kepentingan umum. Akhirnya, ini adalah untuk mencapai objektif umum dan khusus dari isi pelajaran yang berfungsi sebagai maklum balas antara pelajar dan guru.
Urutan langkah untuk menentukan hasil pembelajaran yang diharapkan adalah seperti berikut:
Penentuan objektif kursus yang dimaksudkan.
Nyatakan objektif dari segi hasil pembelajaran umum (kita boleh bergantung pada taksonomi Bloom) mengikut tahap kesukaran kognitif.
Subtitle dalam setiap objektif, hasil pembelajaran khusus yang akan diterima sebagai pengesahan bahawa ia telah dicapai.
Sekiranya kita mengasaskan diri kita dengan betul pada urutan langkah ini, hasil pembelajaran yang konkrit akan menunjukkan dengan jelas tingkah laku apa yang harus diukur oleh ujian, sehingga dengan tepat menggambarkan tujuan pengajaran yang ingin dicapai.
Kesimpulannya, ujian pencapaian mesti mengukur tingkah laku khusus yang diharapkan oleh pelajar pada akhir pengalaman pengajaran-pembelajaran. Apa pendapat kamu?
